在班级管理工作中如何把握 “奖”与“罚”

 在班级管理工作中如何把握 “奖”与“罚”
 
[摘要]：“奖”与“罚”是学生管理工作中的主要手段，也是激励学生、鞭策学生的有效措施，所以把握“奖”与“罚”对学生个性和整个班风班貌的形成和发展有着不可忽视的作用，本文主要结合本人在担任班主任工作中如何运用这一措施来提高管理质量和水平的实际来论述。
[关键词]：把握“奖”“罚” 措施 方法

    奖励和处罚是班级管理工作中经运用的手段，也是激励学生 、鞭策学生的有效措施，正确把握班级管理工作中的“奖”与“罚”，不仅有利于学生个性的发展，而且对塑造优良的班风班貌也大有益处。2004年9 月始我担任初32班的班主任工作，三年以来，该班总是以班风正学风浓的面貌出现在广大师生和家长的面前，在学校开展的以《中学生守册》和桂林市五项达标为内容的“争先创优”竞赛活动中，该班成绩显著，连续三个次被评为“先进班级”，这些成绩的取得，与我在班级管理工作中正确运用“奖”与“罚”是分不开的，在此我就自己在班级管理工作中如何把握“奖”与“罚”谈几点粗浅的看法。
    一 、在制订奖罚条例时，应充分考虑其正确的导向作用
    奖励的主要作用是导向，即把人们的思想和行为从正面引向正确的方向。处罚作用同样具有导向性，它在告戒人们不能进行某事的同时，把人们的思想和行为从反面引向正确的方向，两者的目的是一致的，因此，在制订班级学生奖罚条例时必须以学校培养目标为导向。
    二 、在奖罚条例的实施中，应充分考虑其具体调控作用.
    奖励的调控作用在于其激励作用，而处罚的调控作用在于其约束作用。如何把握奖罚的调控作用，在工作中我着重抓以下几点：
    1．灵活运用奖罚条例。在学生管理工作中，当学生取得成绩或出现错误时，按照奖罚条例进行处理，照章行事，本无可厚非。然而，在具体实施中，若是能实际出发，充分考虑其宏观调控作用，效果就会大不一样。2005年上学期，初32班有一个家住在园艺场的女同学在星期五下午放学回家后，迟了两天才返校，未经请假旷课两天，按处罚规定应给予“警告”处分。回校后，她给我补了一张请假条，上面写有：“因涨洪水，道路受阻，不能如期返校”等原因，并当面保证不再出现第二次。对她讲的话是信还是不信呢？若信，大家以后都找借口不按时返校怎么办？考虑再三，我相信了她，并要求学校作事假处理，且得到了批准。为教育其他同学，我以此为例，在班上强调，对这一同学推迟返校，不作旷课论处，是基于相信大家的的基本思想觉悟，我相信大家，也请大家相信我，若以后有同学找借口不按时返校，那就是你们用自己的行为证明你们不可信赖。
    2．合理掌握奖罚尺度 。在学生管理工作中，实行奖罚时，要合理掌握其尺度，既不能