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提升小学1-3年级数学估算教学有效性的策略 [摘 要]现在小学估算问题对1-3年级孩子来说较为困难,估算技巧也不容易掌握。但是在实际生活中,估算技巧经常会被用到,因此加强低年级的估算教学显得更为重要,如何把估算教学落到实处则成为摆在数学教学者面前的重要课题,有鉴于此,本文选取以提升小学1-3年级数学估算教学有效性策略为研究命题,结合自身教学实践对该问题提出几点粗浅的建议和看法。 [关键词]小学1-3年级 数学估算教学 有效性 策略
作为小学低年级数学教师,我们只有更加真切地感悟估算在日常生活中的作用,才能在我们的教学当中,很好地去培养学生的这种估算的意识,估算的能力,很好地去发展学生在这方面的一些创造能力,笔者正是对该问题提出几点浅见。 一、小学1-3年级估算教学面临的问题分析。 1、学生估算意识淡薄,对估算没有兴趣。 现在有的数学教师在授课时会一遍又一遍追问学生思考的过程,例如某些老师喜欢随意性地问学生“对吗”,“同意吗”等等问题,课堂中教师的这种提问过于单一,学生就像“挤牙膏”似的,教师挤一点,学生出一点,这样的课堂会造成有限时间的严重浪费,对于估算能力的培养也没有落到实处,这是一个极为普遍的现象。看到一道题时,学生马上想到的是精确计算而没有人会想到估算,除非题目有规定。如:老师带了100元钱去给同学们买体育用品,排球38元,羽毛球拍28元,老师带的钱够吗?看到题目后,大多数的学生是精确计算的,极少有同学会想到用估算。他们觉得没必要,也根本体会不到这道题可以不用精算,只要估算一下就可以了,既方便又快捷。面对这些现象,如何让孩子们发自内心地喜欢估算,在生活中自觉地应用估算?