语文学习中“求异”心理初探

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语文学习中“求异”心理初探
[摘要] 在语文学习中，一部分学生有着一种不愿循规蹈矩、乐于别出心裁的心理表现，我们称之为“求异”心理。“求异”心理常产生于中上等学生，而他们往往是一个教学班的“中坚”力量，并具有较强的影响力，因此研究这种心理有助于语文教学。
[关键词] 语文学习求异探索
在语文学习中，一部分学生有着一种不愿循规蹈矩、乐于别出心裁的心理表现，我们称之为“求异”心理。“求异”心理常产生于中上等学生，而他们往往是一个教学班的“中坚”力量，并具有较强的影响力，因此研究这种心理有助于语文教学。以下就是有关这种心理产生的原因、具体表现和相应的教学策略的初探：
一、产生的原因
作为一种心理现象，“求异”是想象与思维的综合和延续，即人在感知客观事物的过程中，大脑皮层中形成暂时神经联系系统。这种系统不断变化，经过筛选、搭配组合，形成新的联系过程，有时会借助思维活动去独立创造新形象。在这一过程的驱动下，人便出现意志行为和实践行为上的标新立异。这就是“求异”心理。
经教学研究，发现学生语文学习中的“求异”心理的产生主要源自四个因素：
1、求新立异心理。当学生在语文知识和能力水平超出所处环境的整体水准时，往往容易出现“一览众山小”的感觉。于是就不再愿意使自己的思维与行为方式淹没在一般人当中，而显示出出类拔萃心理行为。
2、突破俗旧心理。语文课的内容和教法如果不能激发某些学生的兴趣，尤其是使他们产生了不满，他们就可能不想继续在教材的教师画好的轨迹上爬行，而要跳出樊笼，另辟蹊径了。
3、自我中心心理。有个别学生不注意思想修养，产生了高傲自大、目中无人的习气。