计算机多媒体在教学中的应用

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计算机多媒体在教学中的应用
科学技术的发展日新月异，给人类社会生活领域带来了深刻的变革，教育也随之得到了巨大的变化。为了能让学生了解到更有效的发挥且掌握更多的能力，无数先辈们不断的努力，终于在计算机闯进了人们社会生活领域以后，教育事业的发展将不断得到改善。随着计算机的不断更新换代，多媒体辅助教学将是知识时代教学发展的必然趋势。传统的教育模式是：教师是课堂的主体，掌握着学生对知识信息的需求，然而，现在的学生已经不能满足这种教学模式了，教学效果得不到提高，教学效率不能增大。多媒体辅助教学被应用以来这一切都得到了改善。教师的主导性得到了很大的发挥且学生的主体地位也更加突出。教师的职责表现已经越来越少地传递知识，而越来越多的是激励学生主动思考。教师将除了他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见有参加者，一位帮助学生发现矛盾论点而不是拿现成的真理的人。多媒体教学之所以说是现代教育模式发展的必然趋势，主要还是因为多媒体可使教学走出传统的局限，给教师的教和学生的学提供更为广阔的天地。通过几年来在教学中亲身实践，我认为多媒体在教学中具有许多独特的优势。
一、多媒体的信息量大，并迅速快捷，能够使课堂教学得到充分拓展
在传统的教学模式下，教师只能凭借几本教材，几本辅导资料等一些极其简单、有限的物质条件展开教学，加之教学手段落后，严重的制约了课堂教学的拓展、加深和学生能力的培养。多媒体教学运用到实践后，教师便可以在教学之前通过互联网搜集到相关资料做好准备，课堂教学中，围绕课本，教师便可利用计算机及时在课堂插入大量相关内容，也可以一个知识从不同的方面展开认识并了解，学生对知识的理解便不再单一和肤浅。由于利用多媒体在课堂传输信息快捷方便，大量信息迅速展示在学生面前，便学生眼前一亮，不但可以调动学生的积极性和主动性，而且可以大幅度提高教学效率。
二、多媒体应用于教学可操作性强，能充分发挥学生的主体地位
新课程改革的一个基本目标和核心问题，就是要改变目前在一些学校中存在的与时代要求不相符合的学习方式，促进学生主体发展。而多媒体教学有较强的可操作性，正好突出了学生的主体地位。例如：在教学《圆的周长》，传统的教学方法是让学生通过折、比、量、剪圆形纸片的方法推导出圆周率，由于操作上的不科学，达不到预期的教学效果。我们可采用多媒体软件让学生上机操作，根据直径与周长的变化数据来寻找规律，收到了较好的效果。这部分内容可以这样设计：首先，在屏幕上出示一个标有直径的圆，围成圆的曲线可以展开，并能用电子尺测量其长度，此外还有创建一个供学生操作数据的统计表；其次让学生拖动圆的直径一端，当其长度增长或缩短时，圆的周长也同时增大或缩小，其三，当操作遇到困难时，可以向计算机求助，计算机可以引导学生操作。此外，另外设置一个计算器，以便学生计算周长直径的关系。学生通过多次操作、观察记录的数据、利用计算器计算每一次操作的结果发现：在同一个圆里，圆的周长总是直径是3.14……倍，从而顺利得出圆周率的值。
三、多媒体教学可激发学生兴趣，充分调动学生注意力，以加深理解
多媒体教学使课堂教学由传统的说讲走向多元化教学，具有关专家表明：对客观事物的感觉是人认识事物的基础，而听觉是主要获取信息的通道，听与看占获取知识的百分之九十四，听与看是主要的学习手段。多媒体教学可使学生看到的不再仅仅是黑板上生硬的粉笔字，听到的不再是教师单调的讲解，多媒体具有较强的集成性和互交性，它将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成起来呈现知识，使学生听到和看到更有“立体感”，更丰富，更直观，这样紧紧抓住学生的注意力，使学生的听觉、视觉、思维协调一致，以极大的促进教学效果。例如，在圆锥体侧面积教学时，若做