浅谈课程资源开发与利用的重要性和必要性

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浅谈课程资源开发与利用的重要性和必要性
课程资源是一种教学信息的来源。新课程观下的课程资源是非常丰富的。教育教学活动可以开发与利用的资源多种多样，既有来自于自然界的，也有来自社会的；既有显形的，也有隐形的；既有校内的，也有校外的；既有人力的，也有物力的；既有文字的和实物的，也有活动的和信息化的等等。多种多样的资源，就为学校和教师因地制宜地开发和利用提供了广阔的空间。《幼儿园教育纲要》中指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿热爱家乡的情感。”这是新纲要对我们提出的要求。周庄，以恬静的水乡风光、悠久的人文历史、多彩的民俗风情、醉人的美味佳肴、精美的手工艺品而闻名世界，有着丰富的自然资源和文化资源，这一独特的文化优势，为我校的本土文化教育提供了丰富的内容，提供了广阔的社会实践途径。因此，我们应充分挖掘古镇特有的传统文化资源，创设“周庄特色”的校园文化。在小班“我看周庄”和中班“我说、我画周庄”的基础上，大班以“我做周庄”为本土文化教育系列化研究子课题，并有计划地实施传统文化、旅游文化及校园文化教育。带领幼儿走进周庄，引领幼儿了解周庄，激发幼儿产生爱家乡的情感，从而促进幼儿更好地发展。
一、带领幼儿参观文化街，善于发现幼儿兴趣。
早在上世纪20世纪年代，我国一些著名教育家如：陶行知、陈鹤琴、张雪门等就明确地提出了“幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材”、“生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开”的观点。
周庄文化街，这条石板老街，如今成为周庄融汇民俗文化、商业文化为主的景区。具有民俗特色的店铺和演技室搭配合理，旅游产品和工艺品丰富多彩，加上醒目诱人的招幌，各具特色的建筑，尽显民俗风情，显现出古镇的兴盛之气。一街繁荣，百业俱全，纺织、篾竹、剪纸、面塑、织布和陶土等民间手工艺作坊相互呼应，仿佛为人们打开了一部民俗史的教科书，使观者流连忘返。在经过芦苇作坊时，孩子们发出了惊讶的赞叹，当他们得知作品都是有芦苇做成时，更是称奇不易，久久不愿离开。芦苇手工艺术画精工雕琢人文风景、鸟语花香、龙飞在天、虎行于地、昆虫小鸟、河蟹鱼虾无所不及！画面精美逼真，栩栩如生，具有浓郁的文化观感、大自然氛围。在丰富多彩的作品欣赏中，使孩子们充分感受到美与神奇。有的幼儿还轻轻抚摸作品，感受作品的细腻、生动、形象。有的孩子不停地问我：“老师，芦苇长什么样？在哪有？我也想做。”看到孩子们对芦苇画那么感兴趣，我们决定把芦苇纳入大班本土文化教育系列化研究的教学内容中，让幼儿在做做、玩玩中充分了解芦苇，感受家乡手工艺的美好，从而激发幼儿爱家乡的情感。
教师要善于挖掘家乡本土的资源，让孩子在亲身参与、亲自体验的过程中感受到家乡芦苇特有的美，从而萌发爱家乡的情感。教师也要善于捕捉孩子的兴趣点和关注的热点，学会发现其中有价值的东西，以支持者、合作者、共同探究者的身份积极参与。
二，根据幼儿兴趣，提供芦苇，让幼儿自由观察、积极探索。
大自然是探索与发现的最好课堂，而芦苇资源更是有效的教育资源，合理利用这些自然资源，让孩子在自然环境中直接观察、认识活生生的自然事物，使他们通过亲眼看、亲耳听、亲身经历，从而积累起丰富的感性经验。第二天，我采摘了一些芦苇和芦苇花带到幼儿园供幼儿观察，孩子们一下子围拢过来。芦苇对现在的孩子来说已经比较新鲜而又陌生。孩子们

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