如何提高学生的写作能力

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如何提高学生的写作能力
在语文教学工作中，作文教学使每位教师都感到很棘手，因为学生们对待作文尚感到无从入手，不知该写什么才好，如何才能提高学生写作的能力呢？下面我想谈谈几点教学意见：
一、指导学生认真审题，选好材料
审题是写好作文的最重要环节，如何指导学生认真审题呢？我认为要写好一篇文章，在拟好题目之后，要进行认真细致的审题，审清题意，定出文章的主题句。写作限定主题的最好的方法是：在下笔之前，先用一句话把想好的主题用文字固定下来，写在纸上，这在写作上叫主题句。写主题句有好处，它能使我们动笔前先有一个十分明确的观念，在动笔时就不致出现主题模糊和离题、违题的毛病。
就以《为何要参加劳动》为题，我在指导学生审题时，一定要抓住“劳动”这个中心词，就是说劳动有什么好处，有什么意义，待学生弄清题意后，事实上我们已解决了“为何要参加劳动”的原因。最后，绝大多数学生都能在堂上写出主题句：劳动可以强身健体和培养劳动技能，可以磨炼艰苦奋斗的意志，可以创造物质财富等等。在这基础上，要提醒学生，以上结论都可以应用在《为何要参加劳动》这篇文章中，让他们结合自己的劳动实践写好这次作文。
主题确定之后，就要选取表现主题的材料。如果说，确定主题是决定写什么，那么选取材料就是考虑怎么写，使用什么材料能使主题完满地表现出来。在教学生定出主题句之后，还要把文章中要集中表达的意思明确下来，在大脑中储存的丰富的信息材料，立刻就会浮现在脑海中，怎样对准焦点，从这许多材料中选出最恰当的材料，是要经过深思熟虑的。比如，在指导学生写《我的老师》这篇文章时，要提示学生首先要确定写哪一位老师，这是颇费周折的。究竟哪几方面更能突出主题，体现这位教师的形象，这是有所选择的，这就涉及到选材。很多学生在回答选材问题时，提到了人物的外貌、穿着、言行、仪态，以及人物的日常生活小节等等，都要指导学生对这些材料进行合理的取舍，使学生能抓住重点，有详有略，成功地写好这次作文。相反，如果在写一篇文章时没有认真地审题，定出主题句，也没有选好材料，盲目地乱写，没有突出写作重点，那么，就很难写出一篇理想的文章。因此,在选材过程中,要求学生注意以下几点:一、读者。要考虑自己写的这篇文章是给谁读的；二、要考虑哪个材料能更有力地支持主题，使读者信服，还要考虑哪个材料更富有魅力，对读者有吸引力；三、选取材料的多少，要看表达主题的需要和文章预定篇幅的长度。如：我在教学生写《我最尊敬的人》这篇文章时，我积极引导学生想一想，生活中的哪些人值得你尊敬？为什么？是因为这些人的高尚品质，这些人的某些特长或本领，还是因为这些人对你有过帮助、教导……从中选择一个人写下来。在写这篇文章之前，还要认真地想清楚你为什么尊敬他，然后，选一两件事写出你尊敬他的原因。注意把内容写具体，句子要通顺，学生定能认真地完成任务。
二、指导学生构思，教会他们安排文章结构
选好材料仅仅是解决“写什么”的问题，而“指导构思”是解决“怎么写”的问题。在指导学生构思的过程中，要把学生希望写好作文的内在心理因素与老师指导这个起催化