提高学生数学素养的探讨

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提高学生数学素养的探讨
[内容摘要]：本文从自身多年的教学经验出发，对数学素养的认识理解探讨，认为要提高学生的数学素养，应从以下几个方面着手：
1、更新观念，加强自身的思想建设。作为教师，应充分认识当前教育发展的需要，应走出应试教育的老模式，让学生成为学习的主导者。
2、加强学习，提高自身的业务素质。要提高学生的素养，教师自身的素质也应该达到一定的水平，只追求形式，而不落到实处，提高学生的数学素养只是一纸空谈。
3、加强探索，提高数学素养的有效途径。作为教师，探索提高数学素养的有效途径，是真正提高数学素养的重要保障，而重视教材改革，突出基本的教学思想和方法教学，加强数学运用能力的教学是提高数学素养的三条有效途径。
总之，对提高学生数学素养的探讨，还需进一步加强，只有通过不懈的努力，才能达到自己追求的目的。
[关键词]：提高素养探讨有效途径

“数学素养”一词首次出现在我国数学教学大纲中，标志着我国数学教育目标从应试型向素质型方向的转变。提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。本文仅就自己的认识谈几点粗浅的看法。
一、更新观念，加强自身思想建设
提高数学素养首先要深刻领悟数学素养的涵义，数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。提高数学素养有着极其重要的意义。在社会高度文明的今天，物质世界和精神世界只有通过量化才能达到完善的展示，而数学正是这一高超智慧成就的结晶，它已渗透到日常生活的各个领域。提高学生的数学素养，即提高了学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。提高学生数学素养应认清“应试教育”体制给数学教育带来的弊端。在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。
提高学生数学素养，还要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的