作业个性化评价体现了“以人为本”的思想，它本着通过评价促进全体学生全面发展的指导思想，将学生作为有个性特征、有不同兴趣特点和需要的个体进行评价。教师应根据学生的年龄、个性特点及学习风格的差异，采用适当的评价方式因材施评。在评价过程中，教师应该尊重学生的想法，保护学生完成作业的热情，多多给予肯定和表扬，激励学生坚持不懈的学习，让学生在完成作业的同时获得成就感，增强自信心。
一、个性评价的意义
1、个性化评价，让不同层次的学生体验成功。
评价是为了让学生认识自我、树立自信。评价体现个性，可以让不同层次的学生获得不同程度的进步。对困难学生要多用表扬性评价用语，如“Much better than before.”“Try your best, you are clever.”“You will do it better next time.”教师要寻找他们的闪光点，及时肯定他们的点滴进步，即使有少许差错，订正后也可以破格凭“优”，从而调动他们学习的积极性。对一般学生要采用激励性评价用语，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们努力向上，如“I am sure you can.”“You can do it well, come on!”“Well done! But try do make your handwriting nicer.”对优秀学生要采用竞争性评价用语，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己，如“Do you want to be the best? Then don’t stop.”“You may work more carefully nest time.”“It’s also important to be creative.”评价不仅要鼓励不同类型、不同层次的学生积极参与到学习活动中去，而且要努力张扬个性化的学习品质。
2、个性化评价，改变传统的作业评价方式
过去，翻开学生的作业本，看到的都是冷冰冰的A、B、C登记，只要没有“重做”两个字，就会随手把作业本塞到抽屉里。个性化评价既有学生喜欢的评价图章，也有教师真情实意的评价用语。现在，学生每次翻开作业本，看到教师的批阅结果，就像在接受教师的一份神秘礼物：今天，老师对我的作业有何评价呢？我的作业能得到wonderful吗？学生受到作业本，会迫不及待地打开看看，跟同伴分享自己获得的评价图章，或者炫耀老师对自己的评价用语，或者暗暗下决心下次要做得更好。同文并茂的评价然学生感到新鲜而有趣。形象可爱的评价图章增添了评价的趣味性，更加贴近学生，缩短了师生之间的距离。相对于A、B、C等级，个性化评价方式更注重人文性，发挥了诊断、激励和强化的作用，促进了学生的可持续发展。以往的等级评价，优秀学生永远得A，困难学生永远得B。采用个性化评价
