幼儿心理偏离莫等闲

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幼儿心理偏离莫等闲
   有人曾对5-6岁学前儿童做过抽样调查，发现脾气不好的近16%，性格古怪的占5%，有神经质倾向的占28%，有行为问题的占9%,社会不良的近3%.有情绪障碍的近2%，注意力障碍的占10%，智力低下的占0.6%，此外还有偏食、言语发育迟、分离性焦虑、强迫现象等。同事也调查了这些幼儿的躯体疾患，其总和仅占1.5%。相比之下，幼儿心理偏离问题较为普遍。
常言说：“三岁看大，七岁看老。”这话有一定科学道理。万丈高楼平地起。幼儿时期是身心发展的重要时期，孩子的个性虽属雏型，但它对以后的心理发展具有深远的影响。有人说：“树大自然直。”这种放任自流的思想，不符合幼儿身心发展的客观规律。
幼儿期身心发展的特征
    幼儿的身体处于迅速发展阶段，除了身高体重的增加外，各种组织和器官的机能也有所发展。由于大肌肉的鏖战，幼儿会不知疲倦的从事各种活动；小肌肉的开始发展。使幼儿已能从事绘画，写字等活动。脑的结构到幼儿期末已经成熟孩子可以开始学习系统的文化知识。
    幼儿期是医生中词汇量增长最快的时期，6岁能掌握3000-4000个词汇，可以自由地与人交谈。这个时期的孩子说话常有重复或犹豫不决的情况，一般是由于情绪紧、神经过敏等原因，因此，成人在于孩子交谈时，应该尽量鼓励孩子大胆的说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。
    幼儿已具有丰富的想象力，孩子的泥工、绘画、讲故事等活动，随着年龄的增长，目的性、创造性和独立性也日益增强。
    从幼儿记忆的发展看，主要是不随意以及，在教育的影响下，有意记忆开始发展。幼儿记忆很容易受成人的暗示，也很容易发生现实与臆想混现象，与此相联系的是幼儿十分相信童话或传说中的人物与情节。自己也会编制一些自己向往的，却又根本不存在的事情，成人往往误认为是孩子在撒谎。
    幼儿的情绪体验已相当丰富，一般成年人体验到的情绪，大部分已为幼儿所体验，只有引起的动因和表现方式不同罢了。幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨。有时会出现极度的恐惧，有时会莫名其妙地发脾气。有的家长把自己的愿望强加在孩子的身上，这样做，很容易使孩子产生情绪压抑，影响身心发展。
   幼儿已萌芽了道德感，孩子已能根据承认的教育，把别人或自己的行为与行为规则相比较，从而产生积极地或消极的道德体验。
   幼儿理智感产生的突出表现是好奇好问，故幼儿期有“疑问期”之称。
   幼儿社会性的发展，期特点是不甘寂寞，喜欢与同伴一起玩。但由于环境条件，一些汉字像个内向，自卑感较重，这常常与周围的人消极评价儿童有关。
   幼儿期末儿童已养成了一套行为习惯，这些习惯不论死好的还是坏的，全是成人清华的结果。幼儿一般不认为被人接纳的行为时好的，反之则是不好的。
   幼儿期，孩子的个性心理特征已初步形成，除非环境，经历出现极为严重的转折，否则已形成的行为动力型是很难破坏的。正因为如此，家长应特别重视幼儿期的教育。
容易使幼儿心理偏离得因素
    忽视围产期保健，许多资料已经证实，母亲在孕期患传染病、中毒、营养不良、腹部撞伤，以及出生是窒息，严重缺氧、难产或产伤，均匀影响幼儿的精神及神经发育。有人做过统计，母亲孕期伴有并发症或难产的儿童，出现神经质倾向者占16.7%，有行为问题的占18.4%。可见，从怀孕期起，就应重视胎儿发育和围产期的保健。
   家庭环境的影响，父母的素质，彼此的关系，教养方法，均能对幼儿心理发育产生影响。父母之间不和睦或离异，或对孩子失去应有的爱抚，容易使幼儿情绪抑郁、性格古怪、心理反常。过分溺爱容易使孩子形成骄傲、自私、任性等不良性格，自理生活的能力也很差，对幼儿过于粗暴、简单，易使孩子形成胆小怯懦、恐惧心理，也使其形成说谎、粗暴、无理的性格。
防止心理偏移的方法