论教师专业化与幼儿社会性发展

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论教师专业化与幼儿社会性发展
----教学活动中的点滴感悟“尊重是什么”
随着社会的不断进步，社会文明也在大踏步的前进。在当今社会人与人之间的互相尊重，是必不可少的。“尊重”可以说是人际交往的一个基础。而今天，作为一名幼儿教师的我，在这里所要说的不是普通的人与人之间的“尊重”，而是教师和学生（孩子）之间的“尊重”。在传统的教育理念下，“尊重”似乎并不存在于师生之间，而只存在于学生对教师的“尊重”，但是随着社会的进步，师生间的“尊重”是必不可少的，特别是教师对学生的“尊重”。
“尊重”二字对大家来说，似乎既熟悉又简单。我们该如何尊重幼儿呢？这使我对“尊重”二字不得不重新考虑。作为幼儿教师，我们必须懂得：“每一个孩子都有做好孩子的愿望，同样渴望得到教师的关爱、理解与尊重。我们所做的每一项工作，应努力让幼儿真切地感受到我们对他们的关注、理解、赞赏和支持。但是，在现实生活中，在对幼儿实施教育过程中有意或无意的、经常性、习惯性的语言、行动、从而导致幼儿心理健康受到伤害。尊重孩子，就是要维护孩子的人格尊严。就是要有礼貌地对待孩子，不能随意在孩子心灵上留下不可愈合的创伤。孩子的人格得到了尊重，才能充分发挥自己的潜能，才能使孩子对自己有信心，才能充分发展自己的个性。老师尊重孩子的人格，就为孩子充分发展自己的个性提供了广阔的空间。
尊重不只是一句“对不起”。在一次组织幼儿装饰蝴蝶的活动中，我反复强调要对折才能做出对称形象。绝大部分孩子都按我的要求在做，只有王睿聪没有将纸对折就直接画了。我生气极了，沉着脸一把抓过他手里的纸，扭头走开了。几分钟之后，我转身看见王睿聪一动不动地坐着，头埋在臂弯里，就象一头受伤的小鹿。他的沉默使我突然间有些不安起来，我立刻又给了他一张纸。这一次他按照我的要求把蝴蝶装饰得很好。活动结束后，我始终放不下这件事，便走到他身边说：“你的蝴蝶画得真好！”他又沉默了。这沉默让我既震颤又内疚，我真诚地对他说：“你开始没有按老师的要求做，所以老师很生气，还对你发了那么大的火。对不起，你能原谅老师吗？”他疑惑的看了看我，慢慢的点点头，开心地笑了。从他的眼神中我看到了，他是不敢相信，老师向他道歉了，他得到了理解，所受到的委屈得到了释放和补偿，他原谅了我。儿童是一个独立而健全的个体，有着和成人一样丰富的情感世界，应受到成人的尊重。我们在无意中伤害他们时，应勇于承认错误，真诚地对他们说声“对不起”。
尊重是一种认同、赏识，我班有位小朋友叫唐正琰，在一堂数学课上，其他孩子都在很认真的写老师教的数字，可他一个也没写，却在本子上乱画了一通，当时，我正想批评他，可仔细一看，稍添加几笔就是一幅很好的儿童随意画，于是我问他，图中画的是什么？能告诉老师吗？他怯怯的说这是奶奶打毛衣的毛线，旁边是奶奶。于是，我对他说，你画得真好，老师一起跟你把这幅画完成好吗？画好后我还把它拿给班上的小朋友欣赏。在我的赞赏、鼓励下，他很自豪的笑了。而且第二天又带