趣味识字 规律识记 反复呈现

趣味识字 规律识记 反复呈现
 ——浅谈低段语文识字教学的有效策略
 [摘要]
  汉字是中华民族五千年文化赖以继承和发扬的工具。《语文新课程标准》中明确提出：识字的重点是对于小学一二年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。这一个安排，体现了认写分开，多识少写的原则。其最终目的，是为了让学生多识字，迅速进入阅读领域。小学语文教学能否摆脱高耗低效的困惑，很大程度上与低年级识字量的缺乏有关系。但是，对学生来说，难学难记的方块字始终是一个学习的难点。因此，怎样充分调动学生的学习兴趣，提高学习效率，是识字教学中一大难点。
 因此，让学生在愉快轻松的气氛中，根据儿童年龄特点，优化识字方法，采用生动活泼的形式，深入浅出，形象生动地进行识字教学，是提高识字效率的有力措施。

 [关键词]
 小学语文  识字教学
 
一、趣味识字，掌握规律。
1、象形字的识字教学：
 在教学中，利用象形字的直观性作栩栩如描绘，汉字中有许多简单的象形字，如“日、月、水、火、石、田”等等。它们都是实物形象，大部分笔画简单，和图画很相近。教学这类字可充分发挥学生想象力，采用以下方法：
A、图解法
 如教学“山”字，首先出示象形符号“         ”请学生议一议这个象形符号像什么？学生很容易从形象上看出是一座小山，那么，“山”就很容易掌握了。又如出示“鸟”的象表符号。学生一眼就看出是“鸟”，这只象形的“鸟”和汉字“鸟”有什么联系呢？记学生说说、画画、写写，不需讲解，学生就会知道“鸟”的每一笔表示的意义。
B、猜字谜
 学生准备多种字谜，同时也发动学生自编谜语，联系实际，进行趣味识字。编得好的人，可获得“谜语大王”符号。
例如：       什么圆圆像盘子？（日）
            什么弯弯像小船？（月）
            什么清清哗哗流？（水）
 学生编的谜语五花八门，这样简单又有趣味的活动，大大调动了学生自学生字能力。
2、会意字的识字教学
 当学生掌握了一些象形字以后，只要充分发挥学生观察分析能力，会意字也是比较容易掌握的，可采用以下识字方法：
A、串解法
 就是对构字部件作基本合乎情理的拼意解说。如：富裕的“裕”，先让学生说说左边什么旁，右边什么字，合起来是是什么意。这样，学生马上心领神会，裕就是有衣服穿，有饭吃，聪明的学生还马上说出了一个成语：“衣食无忧”。
B、描述法
 就是根据演示字的形义联系，想象出一个情节片断，并作形象描述。如（秋十心）：解放前，秋天一到，穷人没有衣食过冬，心里直发愁。
C、演示法