如何培养小学生写作文的兴趣

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如何培养小学生写作文的兴趣
如何提高小学作文教学质量，这是老师们非常关心和迫切希望解决的问题。因为就目前作文教学现状看，无论是中学还是小学，作文教学的质量是不高的，老师和学生花费了大量的时间和精力，收效却不大，原因是有相当一部分学生是在毫无兴趣的情况下学习作文的，他们带着一种惧怕和厌倦心理，把作文学习变成了沉重的精神负担；兴趣虽然不能作为学好作文的唯一原因，但是浓厚的学习兴趣必然会导致良好的学习效果，学习兴趣的有无和学习成绩的优劣是相关的。因此，学习兴趣是学生顺利完成作文学习任务的强大推动力和必不可少的前提。任何人的任何兴趣都不是天生的，而是以一定的素质为前提，在生活实践中逐步发生和发展起来的。因此学生学习作文的兴趣也必然是学习作文过程中的产物。这种兴趣的形成既和主观因素有关，又和客观因素有关。作为课堂教学主导因素的教师，在培养和激发学生学习兴趣方面，起着不可忽视的重要作用。所以教师在作文教学中要努力开掘，善于引下面简单地介绍一些培养学习兴趣的方法。方法，是千变万化，不拘一格的。在当前教学不断改革的年代里，教师的眼光不应该只瞄在方法的变更上。因为一种新的教学方法总是伴随着一种新的教育思想而出现的。新的教学方法总是以一种新的教育思想为基础的。学习新方法，首先要学新思想，要不断克服自己头脑中旧有的教育教学思想与新的教育教学思想之间的矛盾。否则指导思想不变，方法再新、再先进，一学就有可能走样。方法作为实现目的手段，它永远不是一成不变的。认识提高了，明确了，方法不仅好学，而且还可以有自己的创新。教无定法，教必有法，则正确地反映了有法与无法之间的辩证关系。用满腔热情培养和激发学生的学习兴趣。那么如何培养和激发学生学习作文的兴趣呢？
一、学习兴趣的培养应贯穿于作文教学的全过程
过去在研究作文教学时，往往在指导学生写什么和怎样写的问题上谈得比较多。但是从培养兴趣的角度讲，仅仅把作文教学过程概括为写什么、怎样写就远远不够了。因为教师虽然想教,而学生主观上却没有想写的愿望,这仅是一厢情愿的事情。教学活动是教与学的双边活动。因此完整的作文教学过程应该是首先让学生想写、愿意写，然后再让学生明确写什么和怎样写，最后让学生了解自己的学习结果。
所谓想写就是教师要使学生乐意写作文，喜欢学作文，而不是任务观念或用其他带有强制性的手段迫使学生被动地去学习作文。学生对作文学习不感兴趣，就是因为错误地认为他不需要学习作文，他们不懂得人与人之间需要交流思想感情，写作文就是要准确地表达自己的思想感情，使别人了解自己的思想感情。“写什么”无非就是选材，如何在选材上激发学生写作兴趣呢？
㈠要选择学生所熟悉的事物
学生对他们所熟悉的事物则更愿意、更喜欢反映出来。所以我们无论要求学生是写人、写物，还是写景、写事情，首先应该是学生所熟悉的、所了解的，同时尽可能考虑到是学生感兴趣的。如果大体上规定一个写作范围的话，则应该是学生的家庭、学校或所能接触到的社会生活区。同时要和他们的知识水平、认识能力、生活经验相适应。有的教师给学生出的作文题目是“春”，结果学生写得不理想。为什么呢？因为“春”是个抽象的概念。四年级小学生对春的理解还是零碎的、具体的、感情的，有的教师甚至还要求学生写出春的寓意。长此以往，学生想写，却又写不出，很快便会丧失兴趣。命题对路，写作范围具体，是激发学生写作兴趣十分重要的一环。