享受快乐的欣赏

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享受快乐的欣赏
[摘要]实施新课程以来，“音乐欣赏”被提到了相当重要的位置。音乐欣赏课是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。音乐教育必须建立在音乐欣赏的基础上，欣赏提供了动力，音乐教育的目的只能是培养更好、更深的欣赏力。基于这种理念，教师应注重在课堂上开展多种形式的音乐听赏活动，通过让学生聆听音乐，激发情趣、愉悦身心、展开想象、拓展思路，提高音乐水平和能力。
[关键词] 快乐欣赏感受音乐理解音乐表现音乐
音乐是快乐生活的必要组成部分，而快乐欣赏是让学生“快乐参与”的过程。在音乐教学中，教师应通过探索多种音乐表现形式，来鼓励学生勇于表达自己的审美体验，激发学生参与、表现意识，让学生把自己体验到的音乐情感、想象到音乐形象或多种方式表达出来。但在很多的音乐课中，教师对音乐欣赏这一重要的教学内容采取了形式主义的教学方式，粗粗一听，简单一讲：“这首歌曲表达的音乐情绪是快乐的”，“这首乐曲是优美抒情的”，之后便草草了之，留在小朋友心中是一片茫然。有的学生提不起精神；有的学生常常心不在焉，独自发呆；他们的学习并不快乐。新教材的音乐欣赏曲，大都以管弦乐为主，独唱合唱曲为辅，这对一二年级的学生来说，理解是有难度，更别说去表现它的情感，延伸它的内涵了。作为对新教材充满满腔热情热情的我们来说，怎样引导学生对欣赏曲的内涵和音乐表现形式整体把握，去快乐体验、创造、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题！若想让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的音乐教师应该话更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。在小学低段音乐欣赏课的教学中，我尝试了以下一些做法：
一、说出你想的
语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如果在音乐中失去优美、生动的语言，就会使其变得枯燥、乏味，失去艺术魅力。“黑格尔曾经硕果音乐来打动的就是最深刻的主体内心生活。”俗话说：“言为心声，言为心语”，音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会变化无穷。教师在教学时要一往情深，交流的语言、神态要充满对音乐的浓厚兴趣，同时按照不同的教学内容，精心安排好语境，在把握好语感的基础上，把学生的兴趣引到音乐中来，使学生产生高昂和振奋的心理状态，从而让学生说出聆听音乐作品后的感受。如在人音版第二册第七课欣赏曲《大海摇篮》，我用语言描绘了月光下碧波荡漾的海面，轻柔的海水，金色的沙滩，用这些优美的语言来激发孩子们对音乐、对美好事物的向往；再问学生：“歌曲表达的是美丽、温柔还有平静，可大海永远都是那么温柔平静的吗？我们再听听这段音乐，温柔的大海发生了怎样的变化？你的心情是怎样的？”在初听《海上风暴》后，学生就七嘴八舌地议论开了……这就是他们对音乐的理解，海的另一面直接从音响上给他们深刻的感受，他们要用语言来诠释对海上风暴的理解。
学生1 风很大，有海浪，还有闪电，大海发怒了！
学生2 大海发脾气了。
学生3 有魔鬼，太可怕了！
学生4 好像要把船打翻了，好恐怖！