浅论学校应如何评价教师的工作

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浅论学校应如何评价教师的工作
[摘要] 科学合理的评价能激发教师工作的积极性，不断进取的上进心，形成正确的价值取向，建设优良的教师群体，提升学校的办学水平。客观、公正地对教师工作进行评价，是我们教师管理者的一个重要职责；是学校各项工作取得成功的关键；是优化教师管理的有效手段。在对教师评价时，要注重遵照发展性、多元性、差异性、激励性、过程与结果并重性等原则，选择合适的评价方法，从而使教师评价工作发挥其应有的效力。
[关键词] 教师评价评价原则评价方法
客观、公正地对教师工作进行评价，是我们教师管理者的一个重要职责；是学校各项工作取得成功的关键；是优化教师管理的有效手段。科学合理的评价能激发教师工作的积极性，不断进取的上进心，形成正确的价值取向，建设优良的教师群体，提升学校的办学水平。在实践中，我们勇于创新、大胆探索，取得了良好的效果，下面，我从教师工作评价应坚持的原则和评价的具体方法这两方面来阐述一下自己的观点。
一、教师评价的原则
发展性原则
评价的根本目的在于促进教师的发展，在对教师进行综合评价的过程中，既要对教师的现实表现进行比较客观的分析，更要预测性地提示教师未来的发展目标和发展潜力，使他们意识到自身的潜能，看到发展的未来和光明，逐步朝着期望的目标步步前进。坚持发展的原则，应克服传统评价中专找教师弱点和短处的弊端，评出教师的优势和特长，评出教师的信心和力量，以促使他们最大限度地表现自己的水平，最大限度地发挥自己的潜能。
多元性原则
评价的内容要多元
既要重视教师的业务能力，也要重视教师的思想品德、公民素养、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面的发展，注重教师的创新能力和实践能力，即使是对教师的教学评价也不能仅仅关注考试的成绩，还应关注与考试成绩有关的情感态度、价值观、过程和方法。
评价的主体要多元
要注意尊重和发挥教代会、学生在评价过程中的作用，收集来自家长的信息；变“一言堂”为“众言堂”，倡导广泛的交流与切磋，使评价由封闭走向开放，由校长个人结论变为集体意见；使评价的结果接近客观、公正，易于教师接受。
评价的方法要多样
大量的事实说明，传统单一的量化评价方法很难准确评价出教师素质的各个侧面，须采用多样化的评价方法。一般说来，教师的业务成绩可以用量化的方法评价，而对教师的品德素质、情感层面和能力水平的评价则不宜采用量化的方法。因为我们不可能有充足的理由给教师甲的道德品质打100分，给教师乙的公民素养定59分，给教师丙的操作能力评80分，给教师丁的创新精神判75分。由此可见，单一的评价方法已明显地暴露出无法全面客观地评价教师整体素质的问题，为此，除教学和业务外，还要研究探索利于引导教师全面提高素质，张扬个性的其它方法。
差异性原则
评价标准既应注意对教师的统一要求，也要关注个体的差异，以及对发展的不同需求，为教师有个性有特色的发展提供一定的空间。每个教师都有与他人不同的素质和环境，都有自己的特长、爱好和不足。教师之间的差异不仅是特指教学成绩的差异，还应包括生理心理、兴趣爱好等方面的差异。正是由于这个原因，才使每一个教师的发展速度和发展轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。应在评价的过程中依据教师的不同背景和特点，正确地判