表演游戏中如何促进幼儿语言的发展

如何在表演游戏中促进幼儿语言的发展

[摘要]表演游戏是根据幼儿熟悉的文学作品，以表演的形式，通过作品的情节、内容、语言、表情和动作等手段，创造性地表现和再现文学作品的活动。而幼儿语言的发展主要是在运用中，表演游戏的过程在很大程度上为幼儿提供了这样一个语言发展的机会。由此入手，我在指导幼儿表演游戏的过程中，重点从以下四个方面进行了研究：丰富幼儿的知识经验，为表演游戏创设良好的语言环境；引导幼儿积极参与表演游戏，为幼儿语言实践发展提供机会；注意观察幼儿的游戏，适时参与指导，促进幼儿语言能力的发展。
[关键词]表演游戏 幼儿 语言发展
 
 表演游戏是根据幼儿熟悉的文学作品，以表演的形式，通过作品的情节、内容、语言、表情和动作等手段，创造性的表现和再现文学作品的活动。表演游戏不仅能锻炼幼儿的人际交往能力，对幼儿创造力与语言能力的培养和发展都起着不可低估的作用。幼儿正处在学习使用语言的最佳期，根据心理语言学的理论，幼儿在言语交际过程中的发展规律是一方面在动作、形象、符号三个不同的水平输入信息，形成表象形字；另一方面通过非语言手段和语言手段输出信息，表演游戏符合幼儿期语言表达特点，需要大量非语言手段。因此，幼儿园都很注重幼儿在开展表演游戏活动中促进幼儿语言能力的发展。我园也在这一方面进行了专题的研究探讨活动，获得了一些深刻的体会。
 一、丰富幼儿的知识经验，为表演游戏创设良好的语言环境
 掌握和积累生活经验是角色游戏开展的基础。只要幼儿的生活内容越丰富、知识经验越多，他们的游戏内容就会越充实、新颖，越具有创造性。
 日常生活中要注意不断扩大幼儿的生活内容与认识领域，让幼儿在获取知识中发展各种兴趣，培养注意力，发展口语表达能力。为此，可以带孩子一起参观展览会、博物馆、天文馆、画展，游公园，逛动物园，边看边玩边问边答，使孩子集中注意力，充实幼儿的生活内容。如在逛公园时，看到小白兔可以问孩子：“小白兔的眼睛是什么颜色？”“小白免的嘴和小花猫的嘴长得一样吗？”“大象的鼻子能干什么”等等。幼儿接触的范围越广阔，他们的兴趣就会越广泛。
 作为老师除了在平时日常的教学活动中丰富幼儿的知识经验外，还要经常引导幼儿观察周围的生活环境。只要我们组织好了幼儿的生活，使他们获得较丰富的感性认识后，幼儿就能较好的开展游戏，游戏的内容也才会越丰富、逼真。
    另外，游戏活动本身的进行、深入，又不断使幼儿有丰富的谈话内容，不断调整、重组语言结构，使自己可以根据别人的意图作出相应的语言反应。在调整过程中，幼儿有“顿悟”，有“错位”，也有“创造”。在尝试中适时调整语言策略，掌握更多的说话技巧。
 二、引导幼儿积极参与表演游戏活动，为幼儿语言实践发展提供机会
 在表演游戏中促进幼儿口语表达能力的发展，首先需要调动幼儿的积极性，采取游戏式、启发式、讨论式等方法引导幼儿掌握与表演有关的语言及非语言表现手段，接着根据幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性特点在激发兴趣的前提下进行指导，如纠正幼儿发音，丰富幼儿词汇，学习运用词句，为幼儿创造语言交往的机会，最后鼓励幼儿根椐表演内容进行创造性表演，注意观察幼儿的游戏，适时参与指导。
表演游戏中的幼儿，总在自由地支配自己的行动，愉快地和同伴交往、合作。语言作