对幼儿园新教师培训模式的现状分析及解决策略

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对幼儿园新教师培训模式的现状分析及解决策略
[摘要]新教师培训是幼儿园工作中一项重要的内容。它既是幼儿园发展最有力的后盾，也是幼儿园前进最重要的力量。如何才能让新教师培训工作适应社会的发展，让培训成为新生代人才型教师的摇篮？这些都亟待幼教工作者进一步思考和解决的问题，笔者就时下幼儿园新教师培训工作的方法和模式进行分析和阐述，并提出自己的观点。
[关键词]：新教师培训工作、适应社会发展、人才型教师、

我国著名管理学教授席酉民先生说：知识、人才等智力资本正在成为经济增长和发展的基础性、关键性、战略性资源。高素质人力资源是国家、地区、企业获得竞争优势的根本源泉，高素质人力资源的开发与争夺日益成为国家、地区、企业之间竞争的焦点。其实幼儿园之间的竞争也就是高素质师资力量间的竞争，只有把高素质教师资源的开发和培养作为幼儿园发展的主要方向，才能顺应社会发展的需要，使幼儿园立于不败之地。何谓高素质教师资源？其本质的含义就是：具有“自主学习能力、独立思考能力以及团队协作和创新能力”的人才型教师。
培养高素质人才需要一个特殊的环境和空间，以特殊的方式来造就这样的人才。正如经济学家张曙光先生指出：中国经济发展到今天，最缺乏的东西不是技术，更不是资金，而是一种能够促进和激励人才成长的环境条件和制度规则。幼儿园要培养高素质的人才型教师同样需要这样的环境条件和制度规则。那么幼儿园的环境条件和制度规则是什么？答案就是教师的培训工作。新教师培训作为幼儿园教师培训的前沿和主要内容，它更是培养高素质人才型教师的重要环境和先决条件。
一、对时下幼儿园新教师培训模式的现状分析
很久以来，幼儿园在为新教师制定成长计划时，往往会选择比较传统的培训模式，即：选一个“好师傅”、定一系列讲座、上几个公开教学活动等。这些传统的培训模式，虽然是多年积累且行之有效的好方法，但是对于高速发展的信息时代来说，这些方法不能满足社会发展的需要，也不能满足培养高素质人才型教师的需要。主要表现在：
1、在传统培训模式下，大部分新教师只会纯模仿，缺乏自主学习的能力。
传统培训模式中的“一个徒弟拜一位师傅”的做法设计初衷是好的，让新教师跟着自己的“师傅”学到很多实际有效的教学经验。可是在实际操作的过程中，往往最后产生的结果令人不太满意：大部分新教师在备课、上课方面完全按照老教师修改的教案；师傅怎么改，