乡村中学班主任工作初探

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乡村中学班主任工作初探
[摘要] 班级是学校进行教育教学工作的基层单位，是学生学习、交流的重要场所，是学生成长的摇篮。班级的管理是班主任，班主任则是班集体的组织者、教育者、领导者、是联系各科任教师的纽带，是沟通学生、社会、家长的桥梁。其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重作用。
[关键词] 班主任工作初探
在本文开篇之前，我想引用一位哲人曾说过，但于本文不太“得体”之语，“由猪做领头，羊群怎能不散。”对于一个好的班集体而言，是无论如何也缺少不了一只“领头羊”的，这只“领头羊”的优劣将直接决定该班集体是否能健康的成长，这只“领头羊”就是班主任。在乡村中学里，由于学生的出身、文化素养、家庭教育等诸多差异的存在，导致了乡村中学班主任工作与其它工作相比有了典型的特殊性，也因此而给乡村中学班主任赋予了更多崭新的使命。在新形式、新理念、新思想的指导下，如何管理好学生，如何全面促进学生的发展，完成时代赋予我们的使命，成了每一个班主任的重中之重。那么，怎样能完成这种重中之重呢？笔者在几年的耕耘中，对班主任一职感触颇深，现以拙笔成文，以期对那些正在彷徨的已经成为班主任或即将成为班主任的乡村教师有所帮助，言语如有失偏颇之处，敬请同行斧正。
一、构建和谐向上的班集体
教育是老师和同学的一个双向交流过程，在这个过程中，老师和同学们不仅是在进行知识的交流，更是在进行感情的交流，一个好的班主任不仅要传授好所任科目的科学文化知识，更要搞好与学生的感情交流，与学生共同构建一个和谐、公平的交流平台。初中学生正处于性格的转型时期，他们大都对未来充满憧憬，并有较强的判逆心理，许多年轻的班主任不了解这一点，往往把自己和学生完全理解、构建为上、下级关系，对学生雷厉风行、认为这样才能得到学生的尊重，学生才会听班主任的话；孰不知这样做的结果恰恰是使学生与老师之间产生相互猜疑，使学生纯真的心灵遭到扭曲。那么，班主任应该和学生构建一种什么样的关系呢？笔者认为，他们是平等的关系，在教育这个过程中，老师只是知识的载体，只是学生成长的引导者，他（她）与学生在人格、尊严等方面是平等的。诸葛亮说“攻城不如攻心”，只有让学生从心灵上体会到你与他们的平等关系时，他们才会对你讲真话，才会听你的话，才会打心坎里敬佩、尊重你。而那种官僚式的管理，只会让你和学生之间的距离越来越远。这种班集体即使看起来不很稳定，那也只是一种暂时的、被动的稳定，是经不起任何风吹雨的，那么，如何才能让学生体会到你给他们的公平，如何才能构建你与学生之间的这个公平平台，如何才能拉近你与学生之间的距离呢？笔者是这样做的：
（一）为学生竖立一个良好的榜样
孔子曰：正者，正也，子帅以正，孰敢不正，其身正，不令即从，其身不正，虽令不行。要想让学生服从你的管理，你就得身先士卒，为学生竖立好榜样。笔者在实习中发现，有的班主任要求学生遵规守纪，不迟到，不早退，自己却经常喝得酩酊大醉，上课铃响十多分钟后才拖着疲惫不堪的身子走进教室，偶有一些鸡毛蒜皮的小事，就对学生大发雷霆。结果学生不服从他的管理，甚至还到处宣扬这个老师如何如何……试问，这样的班主任如何开展工作，如何管理好学生呢？我所任班主任的几个班中，却从未出现过类似现象，早操跑步第一个到场的人是我，离上课还有三、四钟，我就已到了教室门口，打扫卫生、干劳动总是与学