论运用奖惩调动教师积极性的策略

论运用奖惩调动教师积极性的策略
[摘 要]学校管理的重点是组织好学校的人力资源，最大限度的调动全体教师的积极性，高质量、高效率、创造性的完成教育教学任务。积极性是推动人们去从事创造性活动的一种心理能动状态，也就是主动自觉、认真负责、创造性的完成任务的心理状态。在学校管理工作中，调动教师工作的积极性的方式方法多种多样，作为学校管理者，要从本校的实际出发，制定相关管理制度和奖惩制度调动教师工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高的教育教学质量。
 [关键词]奖惩制度 教师 积极性

 教师是学校教育工作的主体，离开了教师的工作，学校的一切工作就无从谈起。而调动教师工作的积极性是学校领导工作的一项经常性任务，只有懂得教师积极性从何而来，善于使用各种方法去调动教师工作的积极性，才是优秀的学校领导，因此学校领导就要科学地制定奖惩制度，用以调动教师的工作积极性。
奖惩制度制定过程注意的问题
   奖惩制度要想起到作用，首先要做到科学和完善，其次是尽可能达到教师所期望的结果。
奖惩制度的科学性和完善性。
 奖惩制度在制定时，一定要高度重视教师的有关意见和要求，结合不同工作层次，要尽可能地把学校工作目标所涉及相关人员吸引到奖惩制度的制订活动中来。例如我校在制定的浮动工资和教学绩效奖时，先是学校领导小组拟出奖惩的初稿，并在校务会议上进行讨论做修改，然后交由各个级组进行讨论，由年级组长收集教师的意见上交学校领导小组。学校领导小组再根据收到的意见进行整理，最后在由工会组织的教职工代表大会上全体教师进行表决通过。这样的做法充分体现的奖惩制度的制定科学和完善，教师参与这一特点最大限度地防止“领导说了算”、“不公平”、“不合理”等心理现象。
尽可能达到教师所期望的结果。
   教师所期望的结果也就是教师的需要。教师的需要主要有两种：精神需要和物质需要。
 （1）精神需要。教师的职业特点和性质决定教师的精神需要，主要表现在政治上取进步；学习上求知欲强，渴望增长知识才干；工作上有强烈的成就欲，希望成为本行的佼佼者，如学科带头人、教坛新秀、特级教师等。而教师的这些需要也表明了教师们工作上的成熟，学校领导应在制定的制度中给予充分的肯定，从而在思想上提高了教师工作的积极性。因为教师政治上的进步说明教师思想上认同的教育工作；求知欲强说明教师愿为教育事业增添力量；而成就欲、佼佼者，如学科带头人、教坛新秀、特级教师这是前面两者的总和，教师会因此而更积极的工作，不负本行佼佼者的盛名。例如学科带头人和教坛新秀有外出学习的优先权，教学中起中坚作用，带领本学科教师进行教学研讨，上示范课和带领新人入门，这都能满足教师的求知欲和工作上的成就欲。
（2）物质需要。这点可分为衣食住行的金钱上的需要和工作上的物质需要。人的生活离不开衣食住行，中国人向来要求的是安居乐业，就需要有金钱去解决。教师的待遇上除了应有的工资以外还希望在教学工作中取得的成绩给予适当的金钱奖励或是同性质的物质奖励，