论语文素质教育

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论语文素质教育

[摘要]语文素质教育包含了对语言文字的认识、领会、阐析等。纵观素质教育的培养目标和语文教学的目的要求，再深入考虑语文教育在人的精神生活中的主要领域，实施语文素质教育必须在从实际中出发和结合现社会条件做到教育的三大原则，并实现教育的多元化，才能让学生在语言学习中获得正确的观点，高尚的情操、健康的审美情趣、辩证的思想方法，并养成学习语文良好习惯，掌握正确的学习方法，具有相应的文化修养和文艺鉴赏能力。
[关键词]教育内涵　教育原则　多元化教育　形势与任务　
现代化是当前时代发展的趋势，它推动和要求教育现代化。教育现代化是一项系统工程，这一工程的核心就是学校教育现代化。而在学校教育现代化的进程中，语文教育的首要问题是素质教育的现代化。要全面实施语文素质教育，实现语文教育现代化，适应时代发展的需要，必须在实际中考虑，从现实中着手。
一、语文素质教育的内涵
语文素质教育是从人有了思想认识和感观认识就开始的一门社会教育，也可以说是从人生的开始到结束贯穿全部过程的理论教育，它包含了对语言文字的认识、领会、阐析等。有专家指出：一个人对民族语言文字的理解运用能力是世界公认的民族素质的基本标志之一，也是一个人文化素养的基本表现。正因如此，语文教学应成为素质教育的突破口。
　　纵观素质教育的培养目标和语文教学的目的要求，再深入考虑语文教育在人的精神生活中的主要领域，我们认为，语文素质教育的总体目标是：培养学生热爱祖国的语言文字，并在日常的生活和工作中能自觉而正确地使用祖国的语言文字。再且是能在现实生活中运用已有或掌握的语文知识去理解、阐析语言文字。我们能让学生在语言学习中获得正确的观点，高尚的情操、健康的审美情趣、辩证的思想方法，并养成学习语文良好习惯，掌握正确的学习方法，具有相应的文化修养和文艺鉴赏能力。
　　二、“大语文教育”观与语文素质教育
经过相当程度的调查、统计，有关专家研究表明，光靠学校教学、课堂教学、学生的智力因素是完成不了语文过关任务的。我们在新的时期里要想达到新的语文教育标准、实施语文素质教育，必须改变过去的那种语文教学模式，结合新时期学生、家长、教师、家庭、社会等因素采取三条基本原则：即学校教育与家庭教育相结合；课堂教学与课外阅读结合；智力因素与非智力因素相结合，即实行“大语文教育”。