用尊重浇灌美术之花

 用尊重浇灌美术之花
[摘 要]艺术来源于生活。美术活动是让丰富多彩的生活反映到作品中的一种艺术，其中，绘画更是幼儿喜爱、乐于参与的一种活动。它能影响幼儿具体形象思维和空间观念的发展，促进幼儿的观察力、想象力和创造力的发展。然而传统的绘画教学比较注重技能的训练和知识的灌输，往往忽视了创造性思维和形象性思维的培养。笔者认为，在绘画教学中，我们应尊重幼儿的思维特点，启发幼儿自愿地学习；尊重幼儿的学习特点，鼓励儿童创造地学习；尊重幼儿的个性特点，客观合理地评价幼儿的作品。
[关键词] 绘画   尊重   学习

 幼儿来到这个五光十色、纷繁复杂的世界上，不仅仅从外界汲取知识经验，而且还想把自己头脑中的丰富表象表达出来，与外界进行交流。但是由于年龄及知识经验的原因，幼儿的语言比较贫乏，他们更喜欢用绘画来表达思维。绘画能够更自由、更直接地表达出他们用语言所不能表达的对外界的感受和自己内心的感情。在绘画过程中，幼儿用自己的思维方式重新加工、组织，重建生活中所见的形象，异想天开，变化无穷。可见，绘画能发展幼儿的独特性、个性，能培养幼儿的想象力。它是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿创造性思维，形象性思维品质的最佳手段之一。
 但是传统的绘画教学比较注重技能的训练和知识的灌输，往往忽视创造性思维和形象性思维的培养。老师怎么说，幼儿怎么画。因此，培养出的幼儿思维单一，只会求同、不会求异，只会重复、不敢创新。这种依葫芦画瓢的思维方式不仅压抑了幼儿的创造思维，而且还会使幼儿形成依附的性格，头脑中永远不会有创新的火花。美术教育不同于一般的说理性科目，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起儿童敞开心灵的大门，不能有任何强迫性。笔者结合在儿童画教学中对儿童绘画发展规律的研究和探索，进行了以下研究。　　一、尊重幼儿的思维特点，启发幼儿自愿地学习
 幼儿早期的思维离不开形象的支持，他们需要靠直觉行动思考。尊重幼儿的思维特点，教师应尽可能发展幼儿的感官，让幼儿在看、摸、闻、尝、听中开拓思路，使他们的思维越来越活跃，从而自觉、自愿学习。    1、丰富幼儿的生活经验，培养思维的源泉
 任何绘画作品，其内容都是来源于生活，幼儿的画都是表现他所看到、听到、想到的东西及其亲自体验过的事情，所谓“见多识广”。多看不但能增长见识，丰富生活内容，还能培养幼儿对周围事物的观察力、敏感力，满足其好奇心。幼儿常会抓住生活中的瞬间情景，以此为灵感，创作出富有情趣的作品。因此，笔者很重视每次绘画活动前的准备阶段，加强对幼儿观察方面的引导，丰富幼儿的生活经验，让幼儿善于从生活中发现美，并能通过美术活动来表现美、创造美。
 春天让幼儿在自然角里自己种花、种草，看小芽是怎样钻出泥土的。幼儿园里的玉兰、桃花是怎样由含苞到开放的。蝴蝶长着几个美丽的有花纹的翅膀。秋天带他们去百花园捡枫叶，在树林里玩耍游戏，沐浴秋季温暖的阳光，观察大自然色彩的变化……回来后让他们把自己画进美丽的画幅中。