幼儿生活教育活动的若干尝试与思考

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幼儿生活教育活动的若干尝试与思考
［摘要］：教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。在这些理论的指导下，我们对幼儿生活教育有了新的认识。本学期，我们从与幼儿息息相关的生活入手，开展了多种多样的活动，在活动中促进幼儿主动、全面地发展。在活动中我们连接社会热点，让社会成为幼儿成长与发展的滋生点；开发家庭资源，使家庭成为幼儿成长与发展的新天地；捕捉生活中的有效信息，让生活成为幼儿成长与发展的大舞台。同时在教育方式上我们适时“装傻”，积极创造和谐关系和机会，为幼儿的可持续发展创设一定的基础，为幼儿的自主探索与发展开路。在这个过程中，教师与幼儿在参与与活动中都不知不觉地建构着自身的发展体系，吸收着以往传统教育所无法接触到的知识营养，师与生都在其中逐渐地成长起来。
［关键词］：幼儿生活教育生活

伟大的教育家陶行知认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：‘生活即教育。’到处是生活，即到处是教育。”《新纲要》也指出：“幼儿教师应寓幼儿教育于生活之中。”在这些理论的指导下，我们对幼儿生活教育有了新的认识。本学期，我们从与幼儿息息相关的生活入手，开展了多种多样的活动，在活动中促进幼儿主动、全面地发展。一学期下来，收获颇深，下面，就谈谈自己的做法与体会。
一、教育之来源——幼儿生活
在幼儿的生活中，蕴含着丰富的教育资源。密切关注孩子的生活，将生活与教育有机的联系起来，并引入到孩子的教育之中，能拓宽教育的渠道，使孩子在更广泛的教育之中获得更全面的发展。
1、连接社会热点，让社会成为幼儿成长与发展的滋生点。
社会作为人们生活、学习、活动的一大物质环境，对幼儿的成长也具有不可忽视的影响。特别是如今，社会经济飞速发展，科技文化媒体的发展也非常迅猛，每天，孩子们都可从电视、网络、广播、报纸中了解到国内、外发生的新闻事件。这些，都为幼儿了解、感知社会事件提供了充足的条件与坚实的基础。有效的利用这些条件，引导幼儿关注社会热点，不但能使孩子了解到国内、外的大事、发展形势，丰富孩子的知识与能力，同时，也有利于幼儿今后的成长与其终身的、长远的发展。因此，在活动中，我们非常注重对社会热点的追踪与利用，并引导孩子一起关注、一起活动，在活动中求发展。如神舟五号宇宙飞船发射后，孩子们对这一事件产生了浓厚的兴趣，在班内的说新闻活动中几次谈到了这一事件。根据孩子的关注点，同时，利用追踪观测神舟号的“远望号”基地就在江阴这一社会资源，我们与幼儿一起进行了“远望探秘”这一活动。首先，我们带幼儿去参观了远望号船，初步了解船的外观以及基本的观测设备。参观后，陈老师又与她在远望工作的同学联系，请他到幼儿园中来，与孩子们一起进行了一个别开生面的远望咨询活动。在活动中，幼儿提出了许多自己的疑问，远望叔叔也尽自己所能向幼儿作了图片演示与回答，使幼儿对远望号有了更进一步的了解。之后，我们又发动幼儿根据自己的认识，设计更先进的远望五号船。此外，每天的说新闻活动、环保知识竞赛、元宵花灯会、唐装风采展示会等等，都将社会与幼儿的教育紧密的结合在一起，使社会为幼儿的成长与发展提供了营养，促进了幼儿更好的、更全面的发展。
2、开发家庭资源，使家庭成为幼儿成长与发展的新天地。
家庭教育作为孩子教育中的一部分，具有非常重要的作用。只有将家庭、社会、学校三者的教育统