“奥运福娃乐园”游戏中手工创新意识的培养

“奥运福娃乐园”游戏中手工创新意识的培养

 儿童是天生的艺术家。幼儿的手工作品都充溢着童真之美。他们的作品都是富有个性的新创意。这些稚嫩而新颖的创造性表现需要教师以真诚、喜悦之心去发现、去接纳、去欣赏，更需要引导他们不断创新。
 幼儿手工活动是幼儿学习运用不同工具和材料，通过贴、撕、剪、折、塑等手段制作不同形态的物体形象，以表达自己的审美感受和美化生活的一种美术活动。在手工活动中存在两种不同的倾向，一种是受传统教育的影响，幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者，没有范例，就不知道该怎么去做，不知道怎么设计；另一种是接受教育改革思想后，走入误区，在创造性手工活动中教师始终持肯定的态度，孩子想制作什么就制作什么，让幼儿盲目地创造，放任自由片面强调个人情绪情感的抒发，忽视教师的辅导，使得幼儿失去手工的兴趣，因为他们没有一定的表现技能，难于用美术的语言来表达自己的情感。可见，这两种倾向培养出来的幼儿都是不成功的，是不会适应社会发展的。
 《纲要》指出：教师在幼儿美术教育中应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，同时帮助他们提高表现的技能技巧。那么，如何在平时的手工活动中落实创新教育呢？幼儿园手工活动培养中教与学是相辅相成的，在实践教育工作中，我进行了些尝试，创设了角色游戏《奥运福娃乐园》，其中包含了贝贝乐园、晶晶乐园、欢欢乐园、迎迎乐园和妮妮乐园，在游戏过程中也开展了一系列手工创意活动，现与大家分享。　　
 
亲近生活，进行美的熏陶，激发幼儿创造美的情趣。

 古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”一切的创造都源于生活，新《纲要》也指出“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”要培养孩子的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美。从而萌发创作欲望。
 (一）、选择符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活的教学内容。
 在选择大班年龄段手工活动教材时，我根据该段幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘好的题材，如我班开展的游戏“奥运福娃乐园”，游戏刚开展时，我们从中选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。如幼儿喜爱的动画片“福娃漫游记”，我们就设计“可爱的福娃”、“福娃的好朋友”等绘画内容，另外“福娃喜爱的运动”作为纸工、泥工的内容。还可选择他们熟悉的运动器械为题材，如“举重的杠铃、跨栏的横栏、射击的手枪、羽毛球、足球、篮球”等。这一系列的手工活动还可以做进一步的延伸，例如操作工具的改变、所用材料的改变等等。除教师预设外，可在幼儿的兴趣点上，让幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的生活经验。