游戏中涂鸦__快乐中创意

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游戏中涂鸦快乐中创意
摘要：本班选择小班幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动，让幼儿自由选择活动内容，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。循序渐进地通过多种美术活动形式，让幼儿去体验、感受色彩的美丽以及活动带来的愉悦感、满足感、成就感。在游戏与美术教学优化整合的实践探索过程中证明：小班幼儿通过各种有趣的美术游戏，能够逐渐自主地按照自己的意愿进行美术创作活动，对美术活动产生了浓厚的兴趣，参与活动的自信心强了，表现欲和积极性高了，也初步养成了仔细观察的好习惯。
关键词：游戏小班创意美术
一、课题的提出
游戏是幼儿的基本活动。在每一个教育活动中充分考虑使游戏与教学得到优化结合，充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值，并根据幼儿个性发展和社会化发展等因素来确定教育方案的价值趋向。
鉴于小班幼儿特有的具体形象思维，无意注意为主，好动、缺乏自控能力和持久性差等年龄特点，其活动的游戏性特点就更为突出，因此，在美术教学过程中，教师充分挖掘美术活动的游戏性特点，充分实现美术活动对小班幼儿的教育价值。
二、国内外关于同类课题的研究综述
一位美国心理学家曾说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”国内外曾有不少学者对游戏在幼儿园教学中举足轻重的作用进行了研究。而上海市徐悲鸿艺术幼儿园早在2001年还非常有针对性地编著了《美术游戏符号教学法》丛书，“丛书”的出版，为我们提供了幼儿美术教育活动的一种新理念，一种游戏化、符号化的美术活动设计。
三、课题的研究步骤、主要方法、内容
（一）课题研究的步骤
1、准备阶段
（1）组织课题组成员继续学习《幼儿园指导纲要》及相关的幼儿美术教育理论，研讨“游戏与小班创意美术教学的优化整合”的策略及切入口。
（2）结合艺术园实际情况和教育现状，本班确定以“游戏与小班创意美术教学的优化整合”为切入口，探索具体引导策略，并进行参与式讨论交流。
2、实施阶段
（1）对幼儿进行观察、了解、分析，把握幼儿的现状、特点、需求和潜力。
（2）根据分析情况和幼儿的年龄特点，制定适合本班幼儿的课题计划，选择贴进幼儿生活的内容，进行预设和生成相结合，并创设相应的活动环境。
（3）向家长进行问卷调查，了解家长的美术教育态度，同时向家长宣传正确的教育观念，帮助家长提高美术教育水平，力求家长的认同、支持和配合。
（4）平行班进行观摩交流学习，不断改进教学模式。
（5）每月进行两次研讨活动，每周不定期互相交流；每月至少撰写一篇附有照片的案例分析和读书笔记，并进行交流。
（6）利用照片、录象、文字记录和收集幼儿作品等多种手段做好过程实录。
3、总结阶段