在音乐活动中培养幼儿的创造力

在音乐活动中培养幼儿的创造力
 

摘要：《幼儿园工作规程》明确指出：“培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”音乐是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域，音乐教育是促进幼儿全面发展的重要途径，也是使幼儿身心和谐发展、健康成长的重要手段。德国著名音乐教育家奥尔夫曾经说过：“在音乐教育中音乐是手段，培养人才是目的。”
 关键字：创设、启发，自由探索、大胆想象
 问题提出：许多理论与实践研究证明：艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。而音乐活动是艺术活动的重要组成部分，为此我们遵循音乐教育游戏性、活动性、综合性的特点，以培养全面发展的人才为目的，以培养幼儿创造力和同伴间的相互协调能力的精神为重点，以游戏的形式开展幼儿音乐活动，儿童通过音乐活动，能丰富想象力，提高审美力，并逐渐形成良好的创造心理素质。那么，如何在音乐活动中培养幼儿的创造性？
 德国著名的音乐教育家奥尔夫就曾经说过“在音乐教育中音乐是手段，培养人才是目的。”其实合唱教学只是一个切入口，通过这种特殊的音乐教育，更能促进幼儿社会性的发展。幼儿园《新纲要》也给了我们启示“乐意与人交往，学习互助、合作和分享”也是幼儿社会性发展的需要。只要尊重幼儿身心发展的规律，教学方法得当，合唱教学能让幼儿在优美高雅的艺术氛围中相互交往、交流与分享，互助与支持，提高其协调能力与协作精神，促进幼儿健全人格的发展。
 一、创设有利于幼儿互动交往的支持性环境，扩展合作内涵
 1、与环境互动交融，激发情趣、体验合唱的乐趣。
 环境是重要的教育资源和儿童发展条件，孩子们在与环境的相互作用中成长、变化。而幼儿音乐教学更需要教师精心营造好有利于其学习和发展的合作性的学习氛围。在组织幼儿学习歌曲“秋”的二声部内容时，我和孩子一同走入大自然，拾落叶，踩落叶，共同感受秋意，体验秋韵。当幼儿有了情感共鸣，我又请幼儿讨论如何来表现这里的二声部：用怎样的声音来表现树叶飘落和踩落叶的声响？孩子们相互交流探讨，并且向我建议用“沙沙沙”和“嚓嚓嚓”的声音来组织这一段二声部，我又请幼儿两两结合配唱，是不是好听。在这种开放的自然环境中合作体现为一种信息共享，孩子们在相互的观察、模仿、讨论、协商中使得原来为个人所有的经验、观点成为一种共享的资源。通过交流探讨孩子们加深了对二声部的认识，（两两配合时声音的轻重，速度的快慢都要配合好）在完整演唱时我扩展教学空间，把幼儿请出教室，来到幼儿园的花园中，望着落叶，沉浸在秋景中演唱。孩子们彼此陶醉着，也分享着自己合作完成的作品所带来的快乐。
 2、创设健康积极的心理环境，在理解欣赏他人中感受合作的内涵
让孩子们学会友好相处，学会合作并不是一种容易的事，且又要通过音乐教学的途径来实施更为不易。孩子在演唱过程中的种种不和谐处仍存在，有时甚至发生冲突，不愿彼此配合，我想在一个为了完成共同任务而努力的群体中，孩子们之间的认知冲突是观点交流，是智慧碰撞的一种机会，是一种切磋学习，更是一种合作的表现。在演唱歌曲“编花篮”时，有男女小朋对唱的形式，可是实验班的男孩子的声音并不适合演唱这首民族歌曲，女小朋友都取笑男小朋友，有的女小朋还不愿意和男小朋友一起演唱这首歌曲，甚至互相发生了争执。抓住这一教育契机，我请男女小朋友分别演唱歌曲“玩具兵进行曲”和“编花篮”来比一比、赛一赛。男小朋友精神饱满，神采飞扬地演唱了“玩具兵进行曲”赢得了女小朋友的阵阵喝彩，女小朋友演唱的民族歌曲清脆甜美也得到了