论学生创新能力的培养

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论学生创新能力的培养
我们所处的时代是信息时代，是知识经济时代。在这样的时代，创新能力往往决定一个国家和民族的综合实力和竞争力。要使我们的民族屹立于世界强林之列，必须依靠科技进步，而科技进步则必须依靠创新。而创新的关键在人才，人才的成长要靠教育。同时，新课程标准也指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，所以创新教育已成为目前和今后学校教育的主题歌。而计算机辅助教育对促进学生创新能力的提高，就有着其他手段无可比拟的独特的优势。
一、创新教育对学生创新能力培养的影响
（一）学生创新能力的开发与培养，必须使其具备以下几个方面的要素：
创新意识
　　创新意识的培养是培养学生创新能力的前提。人人都有创造能力，只是开发培养与否。心理学家曾做过这样一个试验：把一个跳蚤放在一个瓶子里，给它盖上一个透明的玻璃板，它一跳就弹回来了，一跳又撞回来了。跳来跳去形成了条件反射，当再把玻璃板拿开时，人们发现了一个奇怪的现象：这个跳蚤再也跳不出这个瓶子了。试验告诉我们一个真理：在培养孩子的时候，千万不要限制了孩子的才能。因此在创新教育中要培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由。
2、创新思维
　　创新能力的第二要素是创新思维的培养。它是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。它是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个的特征。具有这五个特征的创新思维能使学生更顺利地解决对他们来说的新问题，能更深入地掌握知识，并能把这些知识广泛的迁移到学习新知识的过程中，使学习活动更轻松、更顺利。
创新技能
　　创新教育的第三要素是创新技能的培养。它是实践能力的体现，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种日常生活与学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。还应培养其发现问题、提出问题和解决问题的设想能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力。
4、创新情感和创新人格
　　创新教育的第四要素是创新情感和创新人格的培养。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，比如远大的理想、坚定的信念、强烈的创新激情等因素。在智力和创新情感的双重因素作用下，学生的创新才能才可能获得综合效应。从某种意义上可以说，学生具有优越的创新情感和良好的个性特征是形成和发挥创新能力的底蕴。
（二）多媒体技术在培养学生创新能力方面的优势。
1、有利于创设教学情境，激发学生的想象力。
多媒体技术将文字、图形、图像、声音等各种教学信息交融在一起，又将影视艺术中时空跳跃、时间倒置、景别切换、蒙太奇等手法运用于课件中，有利于开拓思路，激发想象，使学生思维高度活跃，引发创新火花。比如，在教学中，通过三维动画、视频图像可以把显微镜下的金属结构、微