谈班主任工作的“四项基本原则”

谈班主任工作的“四项基本原则”

 陶行知说：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。”那么，作为班主任的成功是什么呢？就是把自己所带的班级管理成一个优秀班级。
 班级管理是学校管理的一个重要组成部分，其管理优劣、成败直接关系到一大批学生的成长，关系到学校整体办学效益。
 要想班级工作管理优秀，班主任在工作中要注意以下“四项基本原则”：班主任对班级管理的认识正确；班主任自身要具备优秀素质和热心班级管理；班主任要引导学生积极参与班级管理；班主任要积极取得社会各界对班级管理大力支持。
 原则一：班主任对班级要有正确的认识
 目前，在有关班级的研究中，存在着以下几个方面的认识：把班集体混同于班级群体；把班集体等同于教学班；认为班集体是教育对象的集体；把班主任作为班集体的唯一管理者；把班级的管理与德育放在首位。这些对班集体的地位、职能及价值的不同认识，反映了认识主体不同的心理取向，这些认识都是片面的，不利于班级建设，更别说建设优秀班级了。究其原因：主要是对班级主体研究不够，把班级的管理看作是件随教学而自然生成的事情。其次是应试教育思想占主导地位，认为学校的核心工作就是教学。
 班级是学校教学的基本单位，班集体就是围绕着学习而走在一起的学生群体。学生群体在教学目标的引领下集合在一起，产生了群体所具有的各种行为与特征。同时，由于学生年龄的特殊性，他们在学习成绩提高的同时，需要更多的人文关怀，学生群体集理性与情感为一体，而且在某个时期学生情感因素更强，同龄群体的文化需求更加激烈，学生之间、师生之间的兴趣和情感交流占据垄断地位。
 那什么是班集体呢？日本大桥正夫在其《教育心理学》中，就把班集体作为了一个班集群体对待。窃以为班集体就是指在学校领导、班主任引领下，以某一阶段一定量的学生的发展为目标，以教学为核心，以学生自主组织为主的学习共同体。可以说，学生群体自身的复杂性，决定了对班级管理的复杂性。根据哲学原理——物质与意识关系中意识的能动作用可以知道，我们只有形成了对班级的正确认识，才有可能采取切实可行的措施去进行班级管理，进而使自己所管理的班级成为一个优秀班级。
 原则二：班主任自身要具备优秀素质和热心班级管理
 班主任是班级管理的直接组织者和实施者，其素质和管理艺术将直接影响优秀班级的形成。
 那么，要想使自己所在的班级成为一个优秀班级，作为班主任要具备哪些素质和管理才能呢？
 （一）要能爱教乐业、献身教育
 我国著名教育家陶行知先生早就说过：“我们深信如果每名教师对于儿童教育有种‘鞠躬尽瘁、死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命”。作为班主任，本身就是一名教师，我们只有爱教乐业才会激发我们的工作热情，才会把教育事业作为我们的毕生追求，当然，也就会千方百计地去搞好自己所负责的班级管理工作，反之，如果让一个本身就对教育不感兴趣的人来负责班级管理，那谈何建设优秀班级？
 （二）要能时时处处以身作则，为人师表
孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”他还说：“不能正其身，如正人何？”如此可见，一个人只有先能正自身，才能对别人施加影响。作为一名班主任，他是