浅谈幼儿园如何做好幼小衔接工作

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谈幼儿园如何做好幼小衔接工作
幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘的，但它不可能永远停驻，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们无可选择地步入一个新的天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。孩子上小学也是他人生道路上的一个较重大的转折点，然而小学的学习生活与幼儿园生活存在着很大的差异, 并不像孩子心中想象的简单，它存在着学习、环境、作息时间、活动形式等各种差异。在大量的调查研究基础上指出幼小衔接的过渡期在儿童入学前半年和入学后最初半年。在这期间，幼儿园、小学及家庭应以“在过渡中促发展，在发展中求适应”为指导思想，围绕“学习适应能力（语言、数学能力）、社会适应能力（规则意识和执行规则的能力，任务意识和执行任务的能力，学习、生活的独立性和主动性，人际交往的能力）”这一核心，为儿童做一般的和特殊的两个方面连续的准备，以帮助儿童实现两个不同教育阶段的顺利过渡。这里指出的衔接是全面的，不仅有知识、技能，还有情感、态度、能力方面；不仅有语言、数学能力，还有规则意识、任务意识、社会交往等社会能力。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？要解决这样的问题，我认为在大班做好幼小衔接工作是非常重要的。必须做好以下衔接工作：

一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活、学习习惯。人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。学习的适应能力，最主要的不是能认多少个字，会多少加减法。许多小学老师不满意的是，孩子们不专心听讲，自我控制能力不足，缺乏较长时间集中注意的能力，特别是缺乏规则意识和遵守规则的能力。从幼儿园出来的孩子，有些只会按习惯遵守常规，而不懂得学校学习需要遵守各种规则，包括课上课下的行为规则、各种课程学习和作业中特有的规则，如拼音有拼法的规则、声调的规则等等。现在有许多新入学的小学生，由于规则意识、任务意识和有关能力准备不足，常常不关心或是没有记住老师教学的内容和布置的任务，以致回家后家长还要跟着着急。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们从一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。