提高小学德育教育实效性的几点思考

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提高小学德育教育实效性的几点思考
当今社会，正处于变革之中。随着市场经济的发展，科技的进步，人们物质生活和文化生活水平的提高以及我国与世界各国的各个领域交流交往渠道的不断开拓，儿童青少年的思想、观念、行为也在不断地发生变化。而传统的德育观念、方法、手段有些已不适应新时期德育工作的要求，从而导致德育工作的“投入”与“ 效益”不成正比，德育工作实效不高的状况令人揪心。如何加强德育实效性，全面提高被教育者素质，尤其是思想道德素质这一问题已经凸显在我们面前。那么如何让德育教育真正走入学生的心灵空间，从而提高德育教育的实效性是摆在每一个教育工作者面前的一个值得深思的问题。本人从事德育教育时间不长，但我认为要凸显德育教育的实效性，应从以下四个方面着手。
一、抓教育观念，形成全员育人局面。
学校做为学生学习生活的地方，是学生接受德育教育的重要场所，所以，学校首先要确立“以德治校”的观念，充分认识到了加强学校德育教育的重要性，自始至终将德育放在学校工作中较突出的位置，并且要求全体教师必须自觉担负起教书育人的责任，精于教书，勤于育人，要求教师在德育工作中要提高思想认识，高度认识到德育工作做得好，能增强学生上进心、激发求知热情，使他们具有远大理想，促使各方面素质全面，促进智育更好发展，使学生的一生发展永远受益。为了让教师提高认识，明确自己教书育人、管理育人、服务育人的责任，强化对德育工作重要性的认识，端正教育思想，全面贯彻党的教育方针，学校可针对性地开展一些关于“三全育人”等方面的专题研讨会，通过研讨使全体教师进一步认识到人人都是德育工作者，事事、处处都能育人。另外学校还应向教师们宣扬树立"以情育人"的理念，让学生在与教师的交流中感到可亲、可近、可信，达到容纳、融洽的效果。"以情育人"要把情感教育渗透到学校工作的各个方面，让学生在学校生活中到处都能体会到真情、关爱，让学生在浓厚的情感教育氛围中得到启迪、熏陶、感染，促使其优秀道德品质的形成。这是德育工作的关键环节。
要将德育教育落到实处，使德育教育真正发挥其作用，班主任是一支非常重要的队伍。为此学校应高度重视班主任队伍建设，挑选责任心强，关心和爱护学生，素质较高的教师担任班主任工作，同时也要加强对班主任队伍的建设，可采取“班主任师徒结对制”、每月定期召开班主任工作研讨会等多种形式来切实提高班主任工作的实际水平。在召开班主任工作研讨会时，可以根据班主任在实际工作中遇到的困惑或是当前班主任工作的热点问题来确定研讨的中心议题，让班主任们进行交流，畅谈在这方面工作中一些想法，或是自己认为较好的处理方式；也可以请一些有相当班主任工作经验的校内外老师来做班主任工作方面的讲座。通过这样的形式，提高了班主任的实际工作能力。使一些班主任，尤其是年轻班主任的工作得到较大进展。在加强班主任工作管理的同时，学校应该同时考虑到提高班主任工作的积极性，毕竟班主任工作相对于其他工作岗位而言是琐碎而繁杂的，所以在学校中营造人人争做班主任，人人做好班主任的氛围是非常重要的，这就需要学校做好导向工作。例如：在年度考核、评先和晋升等方面优先考虑工作突出的班主任教师，同时逐步提高班主任的待遇。
课堂永远是学校德育的主阵地，任课教师是德育队伍的基本力量，所以学校还应要求每一位任课教师要重视课堂教学在育人中的重要作用，要抓住学科教育的主渠道，树立以德育教育为本的素质教育理念，在学科教学中，有机渗透思想道德教育。
二、抓养成教育，促进规范逐步提升。
小学生求知欲旺盛、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，所以作为教育工作者，我们要注重抓学生的养成教育，而良好的思想道德的形成不能一蹴而就，需要水滴石穿，在生活中点滴积累，逐步养成，及时发现发生在学生身边的人和事，及时进行教育、引导、纠正，往往对他们的影响就更为直接、具体，收效也更为明显，更能帮助学生