积极性是我们学习一切知识的动力，是有效获取知识，掌握知识的重要因素。在小学英语新课程标准中对小学英语的教学目的明确要求就是要以调动学生学习英语的积极性为主。如果不懂幼儿学习语言特点，让孩子单调地认字母背单字，从课本到课本，没有生动的语言，没有和谐的氛围，没有良好的情景，没有调动多种积极因素，要提高和调动学生学习英语的积极性是不可能的。因些，本文提出了如何调动小学英语学习积极性的四大策略。
一、转变角色观念，营造轻松、和谐的学习气氛
《全日制小学英语课程标准》指出:“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生学习过程中的主动性和积极性，调动学生的英语学习，营造宽松、和谐的学习气氛……”研究表明：学生对于轻松自在、快乐的教学，能在课堂中调动积极性，并取得良好的学习效果。如教师一上课就用亲切的问候语：Hello boys and girls，How are you today ?教师以共同生活者和伙伴的身份，将自己完全置身于学生的生活情景之中，成为他们中间身份平等一员。利用师生之间，学生与学生之间平等、民主的双向交往，互相竞争、合作来营造开放式、宽松、和谐的学习气氛。师生、生生之间互动的情景得以调动时，也就是为学生搭建了一个积极调动的平台，他们就更容易进入主动参与的最佳学习效果。这样，我们的英语学习活动便真正体现了学生学习英语的积极性，教学活动也便能够如鱼得水的进行。
作为教师，我们不但要在课堂上为学生创造良好的学习气氛，而且还要在课外的生活环境中为学生营造良好的学习氛围。如平时教师可以鼓励学生用英语打招呼，利用早上或课余时间播放英语歌曲或组织学生听一些英语节目，鼓励学生善于与学生之间，师生之间用英语来沟通，让学生来体验运用英语的快乐。
总而言之，在学习过程中教师要以亲切友好的目光、期待关注的眼神让学生产生安全感，教师以热情洋溢的微笑、友善和蔼的面容，能使学生如沐春风。在小学英语中都以口语为主，就需要学生大胆的来说英语。有时学生错了，教师不直接说：“NO.”而是微笑说：“Please think it over .”这样，就能使学生感受到教师的亲切，把自己置身于轻松、愉快的学习环境中。从而提高了学生学习英语的积极性。
二、创设教学情景，依据学生心理基础调动积极性
“调动学生积极性”的英语教学模式，认为学生的学习方式同成熟学者的研究活动有重大的质的差异。主张学生学习应将重点从教材转移到学生个体，教育内容和活动的组织应更加注意是否适合学生的心理基础——生活、需要、积级性。要使学生学习英语不再成为负担，而是成为学生学习英语的一种精神享受。那就要求我们将以往“以知识为中心”的课程，整合成为当前“以情景为中心”的课程。突出地强调小学英语教学以现实的生活情景、问题情景中调动学生的积极性。
1、创设生活情景，调动学生学习积极性。
“治学以积极性为主。”，调动学生的积极性，使学习变得自觉而轻松。实践证明，创设生活的情景，投其所“好”，促其好学，唤起学生生活的经验，能很有效地调动学生的英语学习。关键在于教师要抓住学生爱动、爱玩的天性来创设轻松、活泼的生活情景。
怎样创设生活情景，调动学生学习积极性？平时教师要经常利用一些比较有意思的玩具、图片等。让学生感到老师就像个魔术师，每天可以变各种各样的东西，学生就会自觉地动脑筋，掌握并合理运用旧知学习新知，把书本中的知识变为自己的知识，主动克服困难，发挥了学习的主体作用，进而更有效的调动学生学习英语的积极性。
如学完PEP英语第二册第六单元后，把教室布置成动物园样子，周围的桌子摆好了好
