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论文编号:SXJY090 论文字数:5069,页数:04
“数山”有路趣为径——浅谈数学教学中如何调动学生学习的积极性 【摘要】 学生的学习过程是他们的认知与非认知两种因数公同参与,互相影响的过程。在这个过程中,认知因数是主体的加工操作系统,非认知因数则是主体的动力协调系统。学生的学习成果取决于两个系统的协同活动,两个必须密切配合,缺一不可。而认知操作系统本身没有积极性,它的积极性来源于非认知因素的动力系统,没有动力系统的参与,就不可能出现积极的学习。而激发这个动力系统,就必须增加课堂内容的趣味性。经过多年的思索及实践,我认为只有通过对导语,新课,练习,总结这四个环节创设不同的情景,增加这些环节的趣味性,才能激发学生强烈的学习热情,才能让非认知系统发挥它的功能,才能在40分钟内牢牢吸引住学生,才能充分调动起学生学习的积极性! 【关键词】认知 非认知 兴趣 积极性 【正文】人们常说“兴趣是最好的老师”。但是在现实的小学课堂教学中,这位老师却被我们冷落了。尤其是在数学课堂上,由于学科的限制,使许多小学生对数学课提不起兴趣。这些孩子上课时无精打采,做题时拖拖拉拉学习效果自然非常不好。少部分学生刚上课就死气沉沉,而大部分学生的热情和兴趣在课程进行了一半时也就消退了,后半节课的气氛显得沉重而压抑,学生懒懒的听讲,懒懒的做题,课堂教学效果极差,更不要说学生主动去学习。