快乐地成长

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快乐地成长自然地写作——小学作文教学反思和策略0

[关键词]情绪调节情感培养作文教学写作实践0

一、影响学生作文情绪的因素1

1、课堂气氛1

2、教师的教育态度及教学方式1

3、教师自身的情感与行为1

二、理论基础2

三、“主导”内容及其策略2

1、导定向——我手写我心。2

2、导运作——生活有多宽广，作文就有多丰富。2

3、导激励——唯一的我，独特的文。3

4、导评价——能说会写本领强。3

四、作文教学中情感培养的策略3

1、真情培育真情3

2、生活孕育多情3

3、借媒体掀起激情4

4、用实践传达感情4

5、赏佳作品味文情4

快乐地成长自然地写作——小学作文教学反思和策略

[摘要]多年来，作文教学一直遵循着文本和写作技法教学相结合的模式，导致学生作文大多是千篇一律的、模式化的、八股式的，文章缺乏生气、缺乏灵性、缺乏体现自我个性的创意，“几年前一起进校门的几百、几千学生，几年后出校门时竟成了‘一个人’”。这也从一个局部体现了我们的基础教育长期奉行过分强调共性、划一刻板的弊端。

教育的核心应是培养具有创新精神和创造能力的可持续发展的高素质人才，教育应该成为培养学生具有人的类本质的过程，“自我发展的教育”(自育)这一教育命题正是试图探索出一个在新时期符合我国国情的人才培养模式而提出来的。显然，作文教学目标和方向的偏离是由于我们对作文教学本质的理解偏差所致。因此，认真研究自我发展教育的理论、探讨作文教学的本质，树立正确的作文教学观，构建科学的作文教学体系是目前十分现实和重要的课题。作文是一种情感性极强的活动，在教学过程中根据小学生年龄特点和心理特征，从课堂气氛、教师的教育态度及教学方式、教师自身的情感与行为几方面调节学生情绪，分析总结出情感培养的策略：以真情培育真情；让生活孕育多情；借媒体掀起激情；用实践传达感情；赏佳作品味文情，激活学生情感因素，“披情以入文”，动感情，抒真情，培养写作兴趣，提高文章水平，促进学生全面发展。

[关键词]情绪调节情感培养作文教学写作实践