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小学教育论文
回归与超越——低年级阅读教学构建模式
本文ID:160805
(字数:6734)
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NC2856 回归与超越——低年级阅读教学构建模式
回归与超越1
——低年级阅读教学构建模式1
1、是由低年级的教材决定的2
2、是由低年级学生的思维特点决定的2
3、是由低年级学生的学习特点决定的2
4、可以更好的培养学生自主学习能力和创新意识2
1、精心设计教学语言,巧妙融合各个教学环节2
2、将字、词教学与课文的朗读理解有机的融合3
3、将课内与课外,知识与实践相融合3
1、情境引入4
2、读读识识4
3、演演评评或画画评评5
4、背背写写5
5、查查说说5
1、《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)6
3、陈钰年. 阅读教学的新探索[J]. 海峡科学.6
5、莫艳华. 对小学低中段开展课外阅读活动的认识与操作策略6
8、崔巧云. 阅读与质疑[J]. 新语文学习(教师版).6
回归与超越
——低年级阅读教学构建模式
【摘要】:我们的语文学科是具有人文性和工具性的学科,语文学习是让学生在读中感悟,注重情感的熏陶。所以,要提高阅读教学的效率,激发学生的学习兴趣,必须加强读的训练。读的训练是阅读教学中最基本最重要的训练,因为,他有诸多的功能:语言的感知、积累、理解靠读;掌握语言的规律靠读;情感的激发熏陶也靠读。实践证明,在课堂上让学生细细的读,理解的读,入情的读,还有助于学习积极性的调动。因此,语文教学要真正摆脱“高耗低效”的困境,必须呼唤“读的回归”,加强读的训练。
【关键词】:低年级 阅读教学 有趣 高效
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回归
超越
低年级
阅读
教学
构建
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2023-05-19 15:53:17【
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