从学困生到优等生的培养

本文ID：86994

论文字数:5366

论文编号:XXJY1131 论文字数:5366

从学困生到优等生的培养

[摘要] 我们对学习困难学生（简称学困生）的理解是：在学习基础、学习习惯、学习方法与策略、能力、心里品质等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标不能达到教学大纲或课标的基本要求。虽然智力水平是影响学习的关键因素，但对于学困生的教育和培养上教师更应该注重学生学习困难的非智力因素。对于学困生的培养要从三个方面做起：分析学生学习困难的原因、修正学生的学习态度、培养学生的自信心。首先教师要能与学困生有良好的沟通，通过与学生的交流认真分析造成学习困难的原因，找对“病根”才能“药到病除”，这就是培养学困生的第一方面工作，了解了造成学习困难的原因后，教师便能通过第二、三方面的培养策略逐渐使学困生从“学困”发展成“学优”，让学生在不断的认识自我的基础上，逐渐进步，有序提高。

［关键词］学困交流原因培养

引言 1

一、分析学生学习困难的原因 1

1、教师惩罚不当 2

2、放羊式教学管理 2

3、家庭因素 2

二、修正学生的学习态度 2

三、培养学生的自信心 4

1、正确适当的评价，增强学生的自信心 4

2、细化学习任务，制定学习计划 5

3、善待学生的过失，赏识表扬相结合 5

4、取长补短，全面发展 5

参考文献 6