谈学习性区域中教师的观察与指导

本文ID：134099

论文字数:4739

论文编号：XQJY2231 论文字数:4739

浅谈学习性区域中教师的观察与指导

【内容摘要】：意大利教育家蒙台梭利对观察在教育中的重要性曾作过精辟的论述：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”她把这一教育过程概括为--大胆地放手、小心地观察、耐心地等待、适时地引导。随着学习性区域活动的开展，我们越来越感受到教师观察与指导的重要性,如何通过多种方法学会观察、挖掘孩子活动中有价值的东西，从而产生有意义的教育行为呢？本文就从几个指导案例来展开。

关键词：学习性区域观察指导

随着学习性区域活动的开展，我们越来越感受到教师在活动中的观察与指导的重要性。学习性区域活动是指根据教育目标、幼儿的能力水平和生活经验，将学习活动内容分成不同小组，有目的地创设活动区域，投放材料，引导幼儿主动参与的个别化(小团体式)学习活动，幼儿在操作、探索、发现中能按自己的能力和速度自主学习，自主优化发展。区域学习活动关注幼儿的兴趣、需要及个性特点，注重幼儿的个体差异性。在这样自主的学习环境中，每一个孩子呈现出了不同的学习方式和学习特点，如何通过教师的观察与指导来引导每一个孩子获得发展，对教师来说是一个新的挑战。