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论文编号:HY2639 论文字数:6060,页数:04
试论语文教学中的人文教育
[内容提要] 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。但在强调人文性的同时,我们又要防止语文教学政治化的倾向,片面地把人文性等同于思想性。本文,笔者试图在语文教学中如何渗透 “人文教育”作一粗浅阐述。具体表述分以下六个方面:(1)营造宽松氛围,渗透人文;(2)揣摩重点词句,感悟人文;(3)尊重多元解读,深化人文;(4)借助学科融合,体验人文;(5)创设具体情境,内化人文;(6)开展激励评价,绽放人文。 [关键词] 语文教学 人文教育 《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”一段时期以来,我们的语文教学只是片面地强调了工具性。尤其是阅读教学,把任务仅仅停留于学习和运用语言的基本知识和基本技能的训练上。这种片面强调工具性的教学行为,导致语文课丢失了应有的深刻内蕴:丰富的情感,灵动的思维,张扬的个性,和谐的人格。 语文教学人文性的核心就是要培养学生的人文精神,提升学生的人文素养。人文精神,是指一种对于人的关注的思想,一种追求人生真谛的理性态度。语文教育的人文性,主要体现在“以人为本”:关注人的自然发展,生命的健康成长,承认个体差异、尊重个性的健康发展,重视情感的熏陶感染,尊重个体的独特体验。在语文教学中,教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让语文学习的过程成为