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新课标体系下的语言训练之障碍剖析及操作策略研究

本文ID:57900 字数:9712,页数:07

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论文编号:HY2742  论文字数:9712,页数:07

 新课标体系下的语言训练之障碍剖析及操作策略研究
 [摘要]:新课标呼吁朗读,提倡感悟。朗读感悟作为如今阅读教学之重要手段,它激活了沉闷的课堂,强化了情意的熏陶,阐释了人文之精神。但由于教师理解上的不到位,操作上的不和谐,直接导致了对语文学科工具性的漠视与淡化。如何强化朗读感悟来促进语言实践,如何携朗读感悟之功能来提升语言训练之实效,本文就此问题从以下几个方面进行论述:一、语言训练之障碍分析。1、词句理解 生吞活咽;2、语言欣赏 浮光掠影;3、单训朗读 华而不实;4、缺情少境 璧存微瑕。二、朗读感悟之功能解读。三、语言训练之对策研究。(一)朗读感悟引发内容感知。(二)朗读感悟促成语言研究。1、点化词句理解。(1)读出练点 突破关口;(2)悟出句式 发展情意;(3)抓住关键  阐发分析;2、顺引语言鉴赏。(三)朗读感悟转化积累运用。
 [关键词]:朗读感悟  功能  语言训练  对策研究
新课标崇尚学生自主的阅读实践,反对教师替代的烦琐分析。同时又强调语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下坚实的语文基础,以传统的教学眼光看,既要注重训练,又要发挥学生的主体作用,在操作上潜藏着难度,在手段上隐匿着冲突。在阅读教学中,如何维系以上两点教学思想?如何把握目标三纬度之间的融合?何以使学生的语文素养得以切实地提高?在串串问题的扣击下,在寻寻觅觅的过程中,我们找到了“朗读感悟”这一大放异彩

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Tags:体系 语言 训练 障碍 剖析 操作 策略 研究 2012-12-15 08:16:55【返回顶部】

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