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论文编号:JY116 论文字数:6338,页数:09
关于教师对后进生问题的认知以及相应教育管理策略研究 [摘要] 教师自身对学生这个概念的认知,对学生的看待角度是简单的“一维成绩论”,以成绩优劣区分对学生的认识还是以自身为出发点,这样的认知对学生以及对教育的认知过于简单,作为直接接触学生的教育工作者应当建立对“后进生”的多维了解及理解,确立更具有人本价值的“后进生”认知定位。结合学生整体综合素质能力,并对社会人才问题有更深刻的理解,对社会主流文化中价值观的参透,整合多方面信息资源及自身对该问题的认知提炼明确“后进生”应当给予怎样的培养。在与“后进生”建立信任关系的基础上,积极寻找“后进生”后进的原因,以激励原则为基础,调动“后进生”的学习生活激情。同时有效把握利用家庭、学校以及社会环境的作用,尤其不能忽视与学生父母的深入交流,不但有助于教师掌握学生后进的原因,也能积极发动起学生最亲密的人给予的力量。同时也要求学校能在校园文化建设中,能让其他学生也从更健康全面的角度认知“后进生”,让他们在同伴中寻找到更有利于他们身心发展的“同伴认可”和“自我尊重”价值。 [关键词]:后进生 评价体系 人才模式 激励 人本主义 个体差异
目录 [摘要] 1 前言 1 一、从“后进生”问题反观教师自身在问题认知上的高度和成熟度。 2 二、建立对后进生的多维了解及理解 4 三、对后进生的管理 7 四、有效把握利用家庭,学校以及社会环境的作用 8 参考文献 9