引导学生感悟生活是作文的源头

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引导学生感悟生活是作文的源头
【摘要】感悟生活，才能有笔下的源头活水。感悟生活中的真情、象征、哲理、情趣、并给自己插上想象的翅膀，真切婉转地表达出来，小学生的作文就能水到渠成。

【关键词】感悟  生活   写作
 
 在常规作文教学过程中，几乎每一位语文教师都会有这样的感慨：阅读教学容易，作文教学难。几年的高中语文教学实践，我发现学生感到“没有写头”的主要原因在于：对于常见的人和事情视而不见，头脑中不流痕迹，写作就没有材料；不细心体验，就缺少感动和感受：不认真思考，就不会有顿悟和发现。要提高学生的写作水平，教师的首要责任就是强化学生在教学过程中和生活中观察、体验、思考的意识，提高他们的感悟能力。
  一、感悟“真情”之美。
 不难发现，大凡优秀的作品，总是强烈地渗透着作者的真情实感，以真情实感打动人。因此，在教学时，我着重以课文中“真情”之美的部分对学生进行启发，如《秋天的怀念》这篇课文，在教学过程中，我和学生一起着重理解和品味那些充满真情的语句，如“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这句话蕴含着作者对母亲的深切理解和爱，以此来揭示母亲的坚强和无私给作者带来的巨大的活下去的勇气，极具感染力。再比如《荔枝》一文的结尾，作者仅仅写了一句话：如今，荔枝依旧年年红。作者用这一句话写出了自己的遗憾，对母亲的深情，情在言外，回味悠长。后来，有很多学生在练笔中都写出了真情流露的好文章。我要求学生在生活中做个有心人，留心身边的细微小事，在作文中说真话，抒真情，使学生变“怕写”为“敢写、想写”。