错别字的成因及其对策浅探

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错别字的成因及其对策浅探

[摘 要]有相当一部分学生平时习惯于受宠，生性懒惰，遇到不会写的字不查字典，不问老师、同学，随意找一个音同或音近的字代替，结果成了错字。
[关键词]：浮躁好动  注意力分散  迁移  有意注意时间  潜移默化  错字诊所
 错别字是指错字和别字，错字是指写得不正确的字或刻错、排错的字，别字是指写错或读错的字。中小学生错别字连篇是最让语文老师头疼而又无奈的事，那么造成学生错字的原因何在？又有何对策？笔者在长期的教学生涯中，找出了一些原因和对策。
 一、错别字产生的原因。
 1、学生的知觉水平低，浮躁好动，注意力分散。
 现在的孩子生活好，身体健壮，活泼好动，坐不住，心不稳。在识字过程中，中小学生只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分，如果没有教师的特别提醒或训练，就往往会忽略。比如常有学生把“中西合璧”写成“中西合壁”，“断坦颓壁”写成“断坦颓璧”，把“不能自已”写成“不能自己”。
 2、部分学生存有惰性心理，随意而为。
 有相当一部分学生平时习惯于受宠，生性懒惰，遇到不会写的字词不查字典，不问老师或同学，随意找一个音同或音近的字代替，结果成了错字。如把“暴躁”写成“暴燥”，把“俭朴”写成了“检朴”。
 3、迁移作用，一种学习对另一种学习的影响。
 迁移就其性质来分可分为正迁移和负迁移。凡是一种学习对另一种学习起促进作用都叫正迁移；凡是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用都是负迁移，有些错别字产生原因就是一种负迁移。例如教小学生写汉字，“戚、或、成、戏”这其实就是先前的学习即以戈为部首的字的学习，这对后继学习即学写 “贰、武、试”等字会产生一种负迁移作用。当然也可能出现后学习的字对以前学习的字产生一种干扰。