试论有效教学的基本特征

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试论有效教学的基本特征
 [摘 要]：本文在有关有效教学的理论以及教学实践的基础上初步总结了有效教学的应该具备的四个基本特征：1、预设和生成的统一；2、师生关系和谐；3、教师处于良好的教学状态；4、取得进步获得发展。
  [关键词]：有效教学  师生  特征
   当前我国中小学教学存在的一个突出问题是，很多课程实际课时很多，教师教得很辛苦，学生学得很累，但教学效果反而不太好，学生没有得到应有的发展。为此，新课程改革把提高课堂教学的有效性从而提高教学质量作为一项重要目标。
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求[ 陈汝平：《新课程背景下的有效教学》，重庆师范大学硕士学位论文 2005年]。简单说，就是教学要有效果、有效率和有效益。从有效教学这个内涵出发，我们可以从两个角度审视有效教学的特征，一是关注教师教学行为和教学特质的有效性，例如XX师范大学肖川博士认为：教师的讲授具有鲜明的方法论意识，能够给学生以广博深厚的文化浸染，教学能够切入并丰富学生的经验系统，重视教学中应该具有探索性和交往性[ 肖川：《论继续教育有效教学的特征》，《江苏高教》，2001年，第二期]。另一个角度就