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优化课堂提问 提高思维能力 [摘要]课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是师生课堂交流的主要方式。它不仅仅能有效地实现教学目标，而且能提高学生思维质量，增强学习效果。然而，在实际教学中，有部分教师由于没有抓准提问的契机，或者不懂提问的艺术，出现了不少提问的误区。要使课堂提问富有实效，就必须优化提问策略，真正提高学生思维。 [关键词] 优化提问 提高思维 活跃课堂
阅读教学是语文教学的中心环节，要提高阅读教学效率，促进学生思维和谐、愉悦地发展，是与师者在阅读教学中精当设计问题有关藕断丝连的关系。因为引导之术贵在问，问得恰到好处，就会达到“投石激浪”的最佳效果，使学生“领悟之源广开，纯熟之功弥深”，点燃学生思维的火花，加快思维训练的自然流程。本文从问题设计角度结合教材内容，浅谈一下问题设计的一些具体做法： 一、从课题入手，析题提问 题乃额也，往往能窥测全文。或概括内容，或点明中心，有作者精妙的艺术构思，作用重要。所谓“析题”就是抓住课题中的关键字，围绕文章这一精髓展开讨论，可以加强整体感知观念达到先入为主的目的，收到“花最少时间，获得最大收获”的阅读效应。如《草船借箭》中的“借”实际是“骗”，为什么用“借”？主要表现出诸葛亮是神机妙算、足智多
