浅谈教学语言的艺术品质

以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员

全文字数:4479

 浅谈教学语言的艺术品质
[摘 要]：课堂教学语言是一门艺术，是教师在教学过程中，根据教学目标实施教学任务所使用的语言，有无形的力量，在师生交互中碰撞出智慧的火花。它具有规范性、准确性、简洁性、趣味性等艺术品质。
[关键词]：教学语言 艺术 品质
 教学语言是一门艺术，是教师在教学过程中，根据教学目标实施教学任务所使用的语言，有着无形的力量，在师生交互中会碰撞出智慧的火花。教学语言就其本质而言是教学用语，它的对象是学生，性质属口语。就课堂教学用语来说，教学语言不像文学语言那样文雅华贵，而以真理般的朴素见长；不像相声语言那样调谑逗趣，而以清楚明了著称；不像绘画语言那样色彩斑斓，而以科学的简练名外；不像舞蹈语言那样热情外露，而以沉着的深情内蓄……教学语言要有它独有的艺术品质。
 教师在设计教学语言时除了要服从教学目标，对教材内容有深刻的理解以及对其中蕴含的感情有强烈的感受之外，还必须遵循教学语言的规律，体现教学语言的艺术品质。
 一、教学语言要具有规范性
每个国家的语言因民族不同、地域不同而差异甚大。就我国来说，广东话与北京话相去甚远，上海话与四川话又大相径庭，即使是同一个市县，其语音也不相同。在教学中，教师的语言因地域不同而“入乡随俗”。为了改变这种情况，除少数民族地区外，各地区应积极推广全国通用的普通话，这样即可避免教学语言出现“南腔北调”，又可以使学生得到正确的发展。此外，有的教师为了显示自己的才学，讲起课来文绉绉的，满口“之乎者也”，