浅谈学生的病态作文及提高写作能力的措施

以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员

全文字数:4832

浅谈学生的病态作文及提高写作能力的措施
「摘要」“怕作文，作文难”是学生写作心理的一大障碍。要消除这种障碍，就得给学生解决“无米之炊”，创设一种轻松愉快的气氛，环境和良好的心理状态，使学生有话可写，有话要写，有写作文的愿望，把写作这种“苦差事”当成“乐事”，因此，语文老师要想方设法利用各种因素，创设愉快的作文环境，激发学生写作兴趣，让学生真正舒心如意地说，有心有味地写，在写作中实现自身的价值。
「关键词」： 病态作文 情感刺激 “下水”示范 高分刺激 欣赏刺激 注重育人
 
 前几年曾有幸听过大教育家魏书生老师的一场报告会，他在会上的一番话让我至今难忘：“作为一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺乏资源，而是我们自己缺乏勘探这种资源的能力。”
 今年刚接了初二的一个班，这个班的学生在作文中所表现出来的那种运用祖国语言文字的能力,让我一个语文老师难过,同时也倍感责任重大。学生在作文中常表现出来的病态有：
 病态一：灰色当深刻
 进入中学的学生，往往有一种摆脱学生腔的渴望，反映在作文上，为了使立意深刻，往往误以为敢于揭露社会阴暗面就可以使自己“老练”。由于生活经验有限，常常不能全面地看问题，夸大社会阴暗面。如有的同学写本地举办“菊花节”，过程写得不错，结尾为了“深化主题”，竟然用“君不见贵妃荔枝万里送，菊花搭桥费钱多”作结，实在是大煞风景。