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语文教学中的质疑问难浅析
内容摘要：善于发现问题，敢于质疑问难是学生自主学习与主动探究知识的生动表现。在质疑状态下的学生取之所需，求知欲强，能积极主动探究自己未知的知识，从而掌握终生受益的自主学习的能力。教学中，教师创设宽松环境，培养质疑兴趣，并做好主导、调控工作，多角度指导质疑方法，培养质疑问难能力，以促使学生增强信心，敢于质疑，勇于质疑，乐于质疑，善于质疑，为自主学习、探究学习插上腾飞的翅膀。
主题词：农村 语文教学 质疑问难 自主学习 主动探究 《语文课程标准》（实验稿）提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的新理念，这就使语文课堂教学，特别是学生的学习方式发生了巨大的变化。探究，作为一种新的学习方式已被公认能有效地促进学生创新精神和实践能力的提高。学生敢于质疑、学会质疑、善于质疑，才能促使学生掌握自主学习、探究学习的方法，才能进一步培养学生的学习能力。那么作为学习活动的组织者和引导者，教师应如何灵活运用多种教学策略，引导学生在教学实践中学会质疑问难呢？在课堂教学中让学生学会质疑，学会提问，在课堂讨论中自己发现问题，从而分析问题并解决问题，达到完成课堂教学的目标。这样的教学给学生以主动活动的时间和空间，学生不仅是教学的对象，学习的主体，还是课堂教学过程的创造者，从而真正做到把课堂还给学生，让课堂充满活力。那么，如何在课堂教学中培养学生质疑问难的能力呢？笔者认为，应该从以下几方面着手：
