浅谈“问题式”教学法在课文阅读教学中的使用

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浅谈“问题式”教学法在课文阅读教学中的使用
[摘 要] 问题是阅读教学中一个关键的环节,阅读的激发、衍生、深化等基本上都是由问题进行的。本文主要是结合自己多年的教学经验，从问题式教学法的概述、问题式教学法的实施步骤等方面进行论述。
[关键词]问题式 阅读 方法 使用

 在语文阅读课文教学中，学生对内容的理解，关键是对文本的熟悉，在一定程度上，对课文的理解，又多直接来源于阅读——与文本的对白，所谓“书读百遍，其义自见”。然而很多学生对阅读课文的理解往往是肤浅的“走马观花”，认为不就是自读课文吗？比讲读课文低了档次，由此未作深入的探究；但是在检测评价时，对学生综合能力的考查又是重点，涉及面广，涵盖了各种常见的文体。如何引导学生分析理解，在平常的教学中就要注重培养，因此采用“问题式”教学，也许更为有效。
 一、问题式教学法概述
 什么是问题式教学呢？所谓“问题式教学”就是教师要以学生为主体，以问题为中心，进行的双向教育活动。[杨勇，初中语文教学中创新思维的培养，新课程(教育学术版)，2009年02期]教师是引导者，指挥者，相当于一个乐队的“指挥”，一个旅游团队的“导游”，重点强调的是“指”与“引”或者说是“疏导”，学生才是学习的主人，在学习过程中他们既有自主学习，又有讨论合作，还有拓展延伸等相互贯穿的多种学习方式。本论文所提到的“问题式教学法”是指，在实际的教学过程中，老师采用的一种授课方式，即以学生自行提出问题、解决问题为主，老师从旁提示指引为辅的教学方法。简而言之，问题式教学法就是一种问题的方式让学生懂得如何去思考如何学习。