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浅谈小学音乐课改的心得

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浅谈小学音乐课改的心得
【摘要】要把素质教育的要求落实到音乐教学。教学工作是学校工作的中心环节,因此素质教育主要是通过各科教学来完成的。原来的各科教学中较多的是只重视本学科的知识传授和技能培养,对全面落实素质教育的要求并不重视。而教改后的教材不仅使学生掌握一定的知识、技能技巧,还强调学生综合智力素质的开发,包括人的想象力、创造力、灵敏反应能力、注意力、记忆力、协调合作能力、审美能力等因素的训练和培养。
【关键词】双语教学    让学生走出课堂   学生是主体
 一、课改强调了对学生素质、能力、个性的培养
 以音乐教学来说,传统的教育观念认为音乐是一种技术课,它是传授音乐技能的技巧课,音乐教学方法也以“教音乐”为宗旨,教师的教学目标往往停留在“帮助学生顺利地学会教材规定的内容”,教师的注意力必然集中于唱歌、识谱、乐理、欣赏等技能技巧的传授和训练,而忽视了对人的素质、能力,特别是个性的培养。
 在教学过程中,通过音乐达到教人的目的,通过教人来更好地学习音乐。课改后的音乐教育着眼于培养全面发展的人,重视人的素质能力的培养。使学生有了想上音乐课和更想唱歌的情感和欲望,特别是学生愿学、乐学。因为有感才有受,有感才有智。否则再简单的技能技巧训练,也只能成为机械的操练,呆板的重复。例如,律动是一种技能,它在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。在传统教学中,律动教学以模仿为主,教师在讲台上示范,学生在座位上模仿,教师和学生都着眼于动作,学得会做得像就达到了要求。为了学会这一技能,使能力参差不齐的学生都能做整齐,师生一起一遍又一遍地反复练习以至造成学生的厌学情绪。而以素质能力培养为核心进行教学,同样学律动《齐步走》时,我让学生听音乐律动进入教室,启发学生想象:“我们是大森林里的动物和植物,高高兴兴地来参加联欢会”,每个人自由选择自己喜欢的小动物和小植物并模仿它们的样子,只要跟着音乐互相不碰撞,学生们无拘无束跳着、飞着、跑着、爬着,有的是大象、有的是犀牛、有的是眼镜蛇,等等。最后大家都进入教室来到自己的位置上,当音乐一停,各人摆一个造型,让老师猜“动物、植物在干什么”。有一个小女孩趴在地上还不时地伸伸舌头,她得意地说:“我在模仿家里的小猫在看电视!”《齐步走》的律动不仅培养了韵律感,又显示了孩子们的创造力、想象力和他们的个性。又如律动游戏《青蛙学唱歌》就是以学生自主进行学习,教师启发学生:“假如你是青蛙,你怎样学唱歌”。学生自编的动作来自自己熟悉的生活中,由于学生个性各异,每个学生创造的动作也各不相同,千姿百态。学生边做动作,边随着音乐即兴表演。生动有趣的动作常常使学生边做边笑,最后教师随便说一个数字由学生自由组合,谁找不到小伙伴谁就给大家唱一首歌。在这个游戏中既培养了创造力、现场应变能力又锻炼了学生的胆量,提高了学生的心理素质。在整个活动中学生注意力高度集中,创造力得到了充分的发挥,学习的积极性也极高。我们教育的目的不只是传授知识,而是要开发学生的潜力,充分发挥学生的才干。在一次创造活动中,张浩小朋友一下子创编了21个动作,张依然小朋友也编了32个动作。

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Tags:小学 音乐 课改 心得 2012-05-19 12:44:59【返回顶部】

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