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当合作时才合作 ——谈“小组合作”形式的适时运用 [摘要] 随着国家新课程改革的不断推进，“合作”一词已深入人心，“合作”已成为一线教师践行新课改的重要切入点。但是，随着课程改革的深入实施，合作学习出现了滥用，影响了课堂教学的效果。笔者在践行小学语文新课改的过程中，对“小组合作”这种形式有以下思考。 [关键字] 合作学习 适时 2001年，国家开始了第七次的课程改革，“以学生为主体”“合作探究”犹如一股春风吹进了课堂。就小学语文学科而言，曾几何时，教师们把小组“合作”当作体现新课标精神的标志，有很多教师甚至认为如果在课堂教学中不安排一些时间组织学生进行分组合作学习，那就违背了课改精神，形式上的小组合作一度充斥课堂。但近年来，广大一线教师对分小组合作形式凸显出来的弊端也有了清醒的认识。于是乎，许多教师又毅然决然地放弃了曾经热衷的分组合作形式，课堂又恢复了往日的宁静，并对合作教师提出质疑。是糟粕还是精华一时真假难辨，本文通过小学语文教学，提出了以下思考..
