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利用“动态生成”提高数学课堂教学有效性探究 ［摘要］教学因素的不确定性决定了课堂的开放和生成。如何有效利用课堂“动态生成”的教学资源，提高数学课堂教学的有效性？笔者认为应从“巧妙利用动态教学资源，突出课堂教学的延续性；机智把握课堂‘节外生枝’，激活课堂教学的灵动性；鼓励允许数学课堂出‘乱’，孕育数学课堂的激励性”、“整合生成资源由点及面，促成课堂教学的有效性”几大方面入手，从而成就有效、甚至高效的数学课堂。 ［关键词］动态生成 有效引领 启迪思维 有效教学 在我们的数学课堂上，很多时候教师关注的是整个教学流程围绕自己的“预设”铺展开来，对学生“对上路子”、近乎“标准”的回答总是津津乐道，却很少去关注课堂上的动态生成，害怕乱了套数。其实，课堂教学预设和生成相辅相长，教师需要首先丰富自己，练就熟练的教学技巧和良好的教学能力，其次课前全面充分理解文本，关注生成，用教师自己的机智，通过有效引领，启迪训练学生的思维，捕捉“无心插柳柳成荫”的惊喜，创造精彩的课堂！
