新课程理念下数学学习习惯的培养

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 新课程理念下数学学习习惯的培养
 [摘 要] 数学学习习惯是学生在数学学习活动中形成与表现出来的经常性、自动化的学习方式。在以往的教育模式中，学生形成的一些学习习惯，在一定程度上，阻碍了新课程的实施。为了使学生尽快地适应新课程，教师就必须帮助学生建立与新课程相适应的数学学习习惯。本文结合教学实践，论述了三个亟待培养的习惯：独立思考的习惯，质疑问难的习惯以及注重实践的习惯。
[关键词] 新课程 习惯 培养
 习惯具有重要的教育价值。叶圣陶先生指出，简单来说，教育就是要养成习惯。英国教育家洛克说，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。我国古代就有“少年若天性，习惯如自然”的说法(《汉书·贾谊传》)。数学学习习惯是学生在数学学习活动中形成与表现出来的经常性、自动化的学习方式。从一开始就注重培养学生良好的数学学习习惯，能取得事半功倍的效果，这可以说是小学数学教育的一项基本要求。
 在以往的教育模式中，学生形成的一些学习习惯，在一定程度上，阻碍了新课程的实施。在新课堂里学生仍然希望听到他们已经习惯了的旧式讲课：想听到老师告诉他们哪些该记，哪些该背，想得到老师能告诉他们现成的结果（概念、公式、分析、解法和答案）。可现在老师却要他们自己想，自己讨论并找到解决方法；他们听到的是莫衷一是的“想法”，五花八门，甚至有时候连正确答案都没有了；原来十分安静的课堂现在已变得“乱哄哄”，以前所谓的“乖”好学生可能一下子不能很好地参与课堂，甚至一堂课下来会觉得什么也没学到。
 为了使学生尽快地适应新课程，教师就必须帮助学生建立与新课程相适应的数学学习习惯。