追寻”妙语生花”的语文课堂

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追寻”妙语生花”的语文课堂
[摘 要]  好的课堂需要好的设计，好的设计需要好的创意，好的创意需要教师的智慧，教师教学策略的合理选择，将激发起学生的思维火花。“语文学习的外延与生活相等”，在一定程度上，语文应能照见生活的影子。教师在选择教学策略时，就应当从学生的生活需要出发，创设出生活问题情境，引领学生运用语言进行语文实践。在阅读过程中，教师教学策略的选择，要以多元的阅读目标、多元的阅读方式、多元的生活体验、多元的信息吸纳，引领学生走进一个大语文阅读的广阔天地，使阅读“活”起来，有个性。教师要最大限度地挖掘文本的教学价值，选择教学策略时，应抓住文本的“空白”，引导学生用想象去补充、连缀。通过精心设计、恰到好处的引导，使学生积极主动地进行探索，引发学生的“创新之花”。
[关键词]  教学策略  根植生活  尊重多元  空白意蕴
 
 面对当今小语界一波波改革的浪潮，每个语文教师都会不觉追问：“语文课到底怎么上？语文课堂究竟当以怎样的一种姿态呈现在学生面前？”丰富的解读带来的是语文课堂教学“百家争鸣”的喜人形势，纵观一些新生代“教育明星”的课堂，我们由衷被其自然流露的教育智慧折服。欣赏他们的课，犹如在聆听一首首荡气回肠的心灵乐曲，使我们沉醉其间，欣欣然不知其倦；又如同在品味一杯杯热气四溢的香茗，使我们如浴春晖，悠悠然自得其乐。